小学英语翻转课堂教学运用

邱媛媛

摘要：翻转课堂是对传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。本文在分析翻转课堂教学模式的基础上，通过举例研究、文献调研等方法探究了小学英语翻转课堂教学的模式。

关键词：小学英语 翻转课堂 教学应用

翻转课堂作为新的教学模式，受到越来越多的重视，渐渐被运用到教学中，大大地提高了教学质量和学生的学习效率。笔者分析了翻转课堂教学模式在小学英语课堂的运用现状，提出一系列具体的措施，为新的教学方法在大范围地使用提供了借鉴。

一、翻转课堂教学模式在小学英语课堂上的应用

英语作为一种语言交流工具，教师应注重英语的实际交流运用，而不是停留在知识的讲解分析上。小学英语作为英语学习的基础，教师应该以培养学生的标准发音与语感为重要任务。如人教版四年级上册《My Classroom》中，课文举例很简单：“Wheres...”“Its...”“Lets...”，但是其中包含了一些重要的知识点，如“Lets talk”“Lets play”“Lets do”。在课堂上，教师可以先利用多媒体设备，把要学的新单词和句式播放给学生，然后通过提问的方式进行讲解，最后让学生在课堂上做一些合作配合练习，加深理解和记忆。这样一来，学生成为课堂的主体，颠覆了传统的灌输式教学模式，学生由被动学习转变为主动学习，让课堂活起来。

二、翻转课堂教学模式存在的问题和改进方案

翻转课堂的主要教学方式就是教师录制视频，然后让学生在课外或回家的时候观看教学视频，面对面地跟教师学习和完成课后作业的一种教学形态。首先，在制作视频的时候，教师不能只是讲题，否则跟传统的课堂教学没有区别，不能引起学生的注意力；其次，翻转课堂新模式的运用，教师必然要制作大量的视频，整理大量的题目，收集教学内容资料，还有在制作视频的过程中增强主体性，激发学生的课堂参与等，这都需要教师耗费大量的时间和精力。由此看来，要想使翻转课堂顺利运用，教师就要投入大量的精力。尽管视频的制作对技巧和质量有很高要求，但教师可以把翻转课堂与传统的教学方式相结合，提高教师与学生，以及学生与学生之间的互动，调动学生的学习积极性，尤其要引导小学生敢说、会用英语，及时改正学生学习中出现的问题。

1.课前活动

在英语学习的过程中，学生需要一条主线作为学习的指引，所以教师要营创英语学习的情境，激发学生学习的积极性和求知欲望，在以往的学习模式上有所突破，主动去学习、探究，形成自己的一套学习方法。在这样的教学准备中，教师能激活学生的学习背景知识，使学生通过个人的经验和知识，去学习英语，运用英语表达想法，交流英语的学习。语言课程的教学要求教师通过平时的资源积累，包括图片、文本、动画、歌曲等，然后根据学生的学习主线展开教学，增加教学的趣味性。

2.课堂活动

翻转课堂的最大优势在于利用视频教学，让学生可以根据自身的情况来安排和控制学习进度。翻转课堂的关键在于通过课堂教学为学习困难的学生提供帮助，以便学生便捷地获取资源，利用资源，运用知识在活动完成交流，获取经验，完善自身的知识框架。因而，在設计教学活动时，教师应充分利用情景语言，展开小组合作，发挥学生的课堂主动性，从而完成英语教学任务。

小组学习活动可以让学生获得更多的语言交流机会，把学到的知识应用到实践中，为学生和学生、学生和教师之间提供互相交流的机会，调动学生的学习积极性。因此，学习中的交流也是非常重要的，在语言交流情景中，教师通过引导学生互动、探索，可以提高学生的学习效率和教学质量，教师也可以更好地掌握学生的学习状况。

三、结语

综上所述，翻转课堂的运用，对学生的学习起到了很大的帮助，它能完善学生的知识框架，并让学生把所学知识运用于实践，培养学生的综合语言能力，提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].现代中小学教育，2014，（9）.

[2]崔丽娜.论小学英语翻转课堂教学模式[J].西部素质教育，2017，（1）.

（作者单位：江西省玉山县下塘中心小学）