扬长避短用好多媒体

□湖南省郴州市老干部（老年）大 学张家文

扬长避短用好多媒体

□湖南省郴州市老干部（老年）大 学张家文

在课堂教学过程中利用多媒体技术，可以使教学由平面走向立体、由抽象化为具体、由静态变为动态，从而拓宽教学的时空维度，增大课堂容量，激发学员学习兴趣，提高教学效果。虽然其优越性不言而喻，但也并非“一俊遮百丑”。应正确、辩证地对待多媒体，用其所长，避其所短，使多媒体技术更好地为提高教学质量服务。

运用多媒体课前引导，增强课堂的吸引力

课堂教学知识性、理论性较强，容易让人觉得抽象空洞，枯燥乏味，如果能在上课伊始，借助多媒体激发学员的兴趣，就为上好这堂课奠定了基础。如教师在讲授《发展郴州旅游产业的思路与对策》这一课时，一开始就利用多媒体演示郴州的自然景色，风土人情。一幅幅精美画面引起了学员的好奇和议论：“真是太美了，这是什么地方？”正当大家看得入神之际，授课教师开始了善导的讲授：“有着2000多年历史的郴州，被公认是山清水秀、土沃泉甘、四季如春、四时皆美的湘南福地。宋代秦少游的一首《踏莎行·郴州旅舍》，曲折凄婉，成为蜚声词坛的千古绝唱，由米芾书写，苏轼作跋，镌刻于苏仙观下，史称‘三绝碑’，为郴州增添光彩。刚才大家所看到的，正是郴州旅游发展的思路与对策。”接着，教师把刚才的画面配上简要的文字说明重新播放一遍，学员们看到自己家乡的秀美山河，个个兴趣盎然，急切地想知道下面要讲解的内容。这样吊起了学员的“胃口”，为讲好这一课营造了良好的开端。

运用多媒体课中分析， 帮助学员加深理解

多媒体技术有着“大容量、全方位、高效益”的功能，古今中外的信息都可以在课堂再现，让人有身临其境之感。在讲课中，运用多媒体技术把一些抽象的概念用醒目的文字、简洁的图表、精确的数据、生动的声音等表现出来，有助于学员在形象直观的情景中掌握理论，提高分析问题的能力。如政治课教师在讲授《加强党的执政能力建设》这一课时，为让学员充分认识加强党的执政能力建设的重要性和必要性，他用多媒体制作了一张图表，配上简明扼要的文字，从国外到国内，从历史与现实多角度进行分析。通过直观的多媒体图表和教师的讲解，大家对加强党的执政能力建设的重要性和必要性有了更为深刻的理解。

运用多媒体课后小结，帮助学员掌握本课知识

一般来说，讲完一堂课后，授课教师都要进行一番小结。传统教学主要靠教师的口头表述或黑板板书，虽说起到了提纲挈领作用，但时空受到很大限制。而运用多媒体技术进行课后小结，既方便省时，又生动有效。如保健教师在讲授《老年人心理调适》一课时，就运用多媒体课件进行课堂小结。整堂课分析论述了老年人心理健康的重要性、标准、存在问题、原因以及调适方法。为了让学员更好地把课堂知识转化为自己的技能，在这堂课小结时，教师先用多媒体把整堂课的重点、核心内容重新演示一遍，然后专门设置了一个情境：播放一段悠扬轻快的乐曲，并配之以一些赏心悦目的画面，让学员在轻松愉悦中回想自己工作生活中经历的挫折，要求学员们用本课讲授的方法调适自己的心理。结果，学员很快进入角色，收效很好。

运用多媒体教学应注意的问题

一、课前做好充分准备。教师在正式上课前，要多次演示，注意动画、声音、图象、文体、链接等内容有无差错，以免在课堂上发生知识错误、动画混乱和技术操作失误。

二、课中根据情况灵活运用多媒体。多媒体技术可能提供丰富的图形画面和多种信息，教师应根据学员的认识规律及当时学习情况，灵活控制相关媒体使用的先后顺序，视听信号的强度，呈现时间的长短、反复的次数等，这样才能将科学性、观赏性、辅助性融为一体，增强授课的吸引力。

三、不可滥用多媒体技术。运用多媒体进行教学，是对传统教学方式的继承和发展，而不是全盘否定传统教学方式。课堂教学的精髓在于教师与学员的交流。在教学中，教师仍然要运用自己的声音、表情、动作去引导学员思考和探讨问题，可以用语言描述清楚的，就不必借助多媒体。总之，只有多种教学手段和方法有机结合，整个教学过程才能浑然一体，相得益彰。■