浅谈职高语文教育教学

刘秀梅

摘要：近年来，我国的职业教育发展很快，但教学效果却不是很明显。而在职高生的成长发展中，很多职高生基础较薄弱，但语文学科却又是学好各学科技能的基础，所以学好语文打好基础都是至关重要的。因此，职高语文教学的根本之处在于：一是基础的语文能力，二是专业能力的提高。

关键词：职高语文；现状；教学方法；能力提升

一、职高语文的现状

（一）职高语文的特别之处

语文是我们学习的基础，语文教学的目的是培养学生熟练地应用语言，增强阅读与写作能力。而职高语文，有别于普高语文，有自己突出的特点和特色。职高学生的发展目标和发展方向不同，因此，学习目的和学习手段也有所不同。职高语文不同于普通语文，它更加重视学生的专业技能，更加重视语文学习的实践性和实用性，更加注重为专业学习服务。但是与普通高中语文教学的相同点是：无论是职业高中还是普通高中，都应该重视“双基”教学，就是注重学生的语文基本知识和基本能力。

（二）职高语文存在的问题

在一所职中做了一次关于各学科的综合调查，结果显示，最喜欢语文学科的只占调查总人数的7%，最害怕的学科中语文学科（尤其是怕写作文）占到36%，多数学生不知“语文学什么”，更不知“语文如何学”，普遍反映“老师怎么讲，我就怎么听”等问题。由此可见，语文对于大家的吸引力是微乎其微的。要增强语文的吸引力就应该提高学生的学习兴趣：（1）兴趣是最好的老师。首先要讓学生明白语文的重要性。学习语文是未来发展的需要，毕业时面临的就业，需要写自荐信，要靠口才来推销自己。如果语文素质不高，将无法很好地表达自己的意愿，展示自己的才华。“好酒也怕巷子深”，在竞争十分激烈的新社会下，即使你有很好的专业知识和技能，也无法被别人了解、任用。（2）建立和谐的师生关系。俗话说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。因此在教学上教师要适应学生，以学生为主体，让学生踊跃回答，只要言之有理就给予肯定，从而使学生建立自信心，提高学习兴趣。

二、教学方式

（一）实行自主合作

在职校以及很多学校都存在着教师在热情洋溢地讲着，而下边的学生却置之不理，东倒西歪，忙着自己的事情的现象。这就是所谓的“左耳朵进，右耳朵出”，完全没有在自己的脑海里停留。而教师也只是一味地一讲到底，根本无暇顾及学生是否在听，是否已理解。对于这种情况，教师应该采取新方式——自主合作。在课堂上教师要走下讲台，让学生做课堂的主人。但是，教师需要提前将课本吃透，做到为学生适时点拨。另外，教师在设置问题时要因人而异。针对学习程度不同的学生提问不同的问题，同时也要适当表扬一些后进生，这样可以让学生的自信心增强。除此之外，课堂要多多增加学生相互探讨的机会，让他们畅所欲言，自主交流，合作探索。这样就会提高学生的自主性，达到教师学生双赢的目的。

（二）将语文教学与实际生活联系起来

职高语文教学要从学生就业需求的实际出发。职高生毕业就面临着就业的选择，因此教师要用学以致用的新方式来培养学生，培养学生的知识转移能力，可以将在课堂学到的知识合理运用到现实生活。如在教学《穷人》时，学生除了要把课本中所讲的精华提炼出来，还要对此演讲自己的所见所闻和所感，结合实际进行创新学习，这样不仅可以使学生对课本内容有更进一步的理解，也会对社会生活进行一个初步了解，对自己即将毕业所面临的社会做到心中有数。同时也可以培养他们的人文情怀。当然在此基础上，也要注意培养学生的创新能力。而创新离不开想象。因此，教师在将语文与实际相结合时，也要培养学生的想象力。如上面提到的文章可以让学生联想自己，如果处在一个那样的环境，自己会做什么，这样可以提高学生的想象力。

三、总结

语文教学是一门学科，也是一门艺术。纵观职教系统中无论是专业课还是基础课，任何一门课程知识的载体都是语言文字，都离不开语言文字的运用。语文课程的学习不仅能提高学生的语言能力和修养，还能为其他課程打下基础。总之，教师在课堂上依据不同的教学内容、不同的同学采取不同的方法与措施，使学生处于积极的学习状态。通过这种教学与互动让学生从“要学”变为“会学”。学无止境，教无止境。不仅对于学生来说这是一个探索的过程，对于教师来说更是一个不断学习、不断提升的过程。而教师想要提高教学质量、提升学生的学习质量，必须提高学生的把握和运用能力，充分调动学生的积极性和创造性。而教学过程也是教师与学生共同成长的过程。教师要定位好职高语文教学的目标，课前努力备课，课堂上多多尝试新的教学方法，用学生喜闻乐见的方式进行语文教学，多多总结自己的教学经验，多与其他教师进行交流，学他人之所长，必能上好职高语文课，职高语文教学也会呈现出一片欣欣向荣的景象。endprint