浅谈高中语文教学中的开放式阅读教学

田紫锦

摘要：随着素质教育的全面实施和新课程改革的深入开展，高中语文教学模式也在不断地改革。其中，开放式阅读改变了传统语文阅读教学的死板和单一，提高了学生的语文阅读能力和水平，进而提高学生们的语言文字鉴赏能力。

关键词：高中语文教学；开放式；阅读教学

传统的语文阅读教学具有封闭性，导致教师只关注自己的教学，却忽视了学生对课堂内容的反应和理解，学生无法深刻理解文章的思想内涵，从而失去阅读兴趣。因此，必须创新语文教学模式，解决语文阅读教学存在的问题。开放式阅读教学彻底打破了传统语文阅读教学死板和单一的模式，大大提高了语文阅读教学的效率和质量。

一、开放式阅读教学的含义

开放式阅读的含义在《写作构思的模型》中被首次提出后，便得到了认可和应用。阅读由开放式阅读与封闭式阅读两部分组成。封闭式阅读的核心是把握文章的含义，而开放式阅读的核心是学习文章后加以创造性的运用。开放式阅读教学的主要内容是指学生充分理解和掌握文章的主题思想后，形成自己特有的见解和体会，并在教师的引导与帮助下再一次拓展思维，对文章的主要内容和思想进行重新提取与整理。

二、开放式阅读教学的目的

1、加大情感熏陶力度。强化民族情感，发展学生个性，这是我们努力的方向。语文课程总目标第一条提到：要培养爱国感情，道德品质，价值观念；还要尊重多样文化。这就说，在阅读教学课堂上，要加大学生个人情感熏陶力度，强化民族感情，尊重多样文化所反映出来的多种民族的情感内涵，营造学生健康、丰富、积极、向上的情感世界，从而发展学生的个性，促进学生身心健康。

2、开拓文学鉴赏领域。开放式阅读教学，要超越“封闭性”的阅读教学，既要继承以提高文学鉴赏水平为目的传统，又要开拓文学鉴赏领域。教学上不能够再“以本为本”、“以资料为资料”，应该以课本为主干，以资料为繁枝，以学生见解为茂叶。我们要允许和鼓励学生有多角度、多层次的见解。总目标第二条提到：认识中华文化的博大，汲取人类优秀文化的营养。中华文化之博大，任何一种课本都只能精选极少的一部分来介绍，单靠课本去体会它，是很困难的。同样，不管是哪种文化现象，资料中的见解都是因人而异的，要让学生知道，只能拿来作为参考，拿来启发个人思维。教师本身更要知道，拿别人的见解强加于别人，在开放型的教学中是吃不香的。

3、练就语言表达技巧。在阅读教学中，我们要重视对学生进行语言表达的训练，让学生感悟到语言表达技巧的优劣与语言表达效果的好坏的密切关系，从而加强训练，达到总目标第八条“文从字顺”和第九条“具有日常交际的基本能力”的要求，造就良好的表达能力。

三、开放式阅读教学的作用

1、促进学生情感的升华。开放式阅读的最终目的是增强学生的民族自豪感，促进学生的个性化发展。而语文阅读教学的意义就在于培养学生的爱国情怀和道德素养，引导学生树立正确的价值观，并尊重多元化的文化。因此，开放式阅读教学符合语文阅读教学的目标和意义，更加注重学生爱国情怀和民族情感的培养，能为学生构建积极健康的精神世界，对于学生的自我提升和心理健康起到了很大的促进作用。

例如，鲁迅先生在《纪念刘和珍君》一文中，追忆了一位始终微笑、面容清秀、和蔼可亲的学生，并痛悼了为国家而牺牲的青年，热情歌颂了爱国青年的高尚爱国情怀。学生阅读这类文章可以很好地激发爱国热情。

2、促进学生对文章的深层理解。在开放式阅读教学中，要将课本作为教学的主要内容，利用教学资料辅助教学，这样更有利于促进学生对课文的理解，培养学生的獨立思考能力。教师要在教学中引导学生从不同角度对课文深入思考，从而使学生逐渐形成自己对文章的独特理解。运用开放式阅读教学模式能够提高学生的文学欣赏能力，促进学生深层次地理解文学，有利于更好地传承中华文化。

例如，在教学《林黛玉进贾府》时，教师可以先利用多媒体播放20分钟的电视剧片段让学生观看，让学生分析剧中人物形象，并对当时的社会背景有一个了解，这有利于学生对文章的深层理解。

3、有利于提高学生的评判能力。开放式阅读改变了传统的阅读评价标准，变为以学生对文章的阅读见解和体会为主的自主性阅读，提高了学生的自我评判能力。在开放式阅读教学过程中，教师要培养学生敢于质疑的勇气和能力，不向权威低头，让学生用批判性的眼光来分析文章。

例如，鲁迅先生写的《孔乙己》一文主要批判了封建社会对人才的毒害，具有强烈的反封建意义。教师在简介当时的社会环境之后，要引导学生正确评判文中的人物形象，从而深刻理解和体会文章背后的真正含义。

四、开放式语文阅读教学的可行性

1、创新阅读教学模式。在高中语文阅读教学中，教师只有打破传统阅读教学模式的死板和单一，积极探索出更加开放、有效的阅读教学模式，并丰富和更新阅读教学方法，提高语文阅读教学效率和质量。教师要经常给学生布置课外阅读训练来提高学生的阅读能力，从而使得阅读教学更加顺利进行。

2、加强互动交流。在传统的语文阅读教学中，教师基本上采用的是“一刀切”的教学模式，主要以教师的口头讲授为主，教师把知识灌输给学生，课堂上缺少师生的互动和交流，课堂成为教师的演讲现场，教学效率低下，达不到预期的教学目的。因此，教师要摒弃这种传统的阅读教学模式，构建互动交流的语文阅读教学模式，结合学生的具体情况来提高学生的阅读能力。开放式阅读教学主要培养的是学生的自主阅读能力，教师可让学生对课文进行谈论，思考，质疑，鼓励学生提出自己的见解和体会。这样不仅能激发学生对语文阅读的兴趣，也能提高学生的文学鉴赏水平和能力。

3、激发学生的潜能。教师在开放式阅读教学过程中，要不断激发学生的潜能，让学生在学习中能够充分发挥其自身特点和优势。教师可以通过提出假设和问题的形式，进行层层设问，让学生带着问题去进行语文阅读，提出自己的见解和体会，从而提高语文阅读能力。

总而言之，开放式阅读教学模式是一种新型语文阅读教学模式，在新课程改革背景下逐渐被广泛运用，促进了学生对文章的深刻理解，解放了学生的思维，提高了学生的语文阅读能力。endprint