新课程改革下，如何打造高效、和谐数学课堂

王乃友

摘 要：我在平时的数学教学中不断更新自己的教学理念，探索新的教学方法，努力营造和谐的教学氛围，提高数学教学效率，以顺应新课程改革的要求。

关键词：数学课堂教学；教学方法；教学思想方法

从事初中数学教学十多年以来，我已经习惯了旧的教学模式，突遇“课程改革”自己感到有点手足无措。同时我也清醒的意识到“教改”对我既是机遇，又是挑战。因此，我在平时的数学教学中不断更新自己的教学理念，探索新的教学方法，努力营造和谐的教学氛围，提高数学教学效率，以顺应新课程改革的要求。下面我将自己在教学中的一点做法归纳如下：

一、做好两个准备

1.精心备课，为将知识传授到位做准备

课程改革以来，教师们普遍感到教学时间不足，教学节奏加快。因此，教学进度安排稍有不當，教学任务就很难完成，取得好的教学成绩也就根本无从谈起。鉴于这种情形，我给自己提出了一个口号：向课堂要质量。而上好每堂课关键在于精心备好每节课。因此，我平时备课尽量做到：早、全、变、新。早就是早熟悉教材内容和学生知识的储备情况，预先设计好突破教学重难点的教学方法，尽量做到因材施教。全就是全面阅读与所教内容相关的书籍，精选课堂例题和练习题，做到精讲精练；变就是在讲解好课本例题、习题的前提下，尽量做到一题多变和一题多解；新就是每堂课都给学生一个自由创新的题目，让学生在解决问题的同时体味数学的无穷乐趣。有了以上的精心准备，我对上好每堂数学课都充满了自信，使每堂数学课都能够做到了自己教的舒心，学生学的开心。

2.建立良好的师生关系，为创设浓厚数学氛围做准备

众所周知 ，现在在校的就读学生独生子女所占比例较高。由于家庭的过度从宠爱，学生个性都比较强，绝对俯首贴耳的学生已不多见。教师解决问题的方式稍有不当，学生就会产生逆反心里，从而不配合教师的教学活动。这一问题一直困扰着每一个教育工作者。如果这一问题得不到妥善解决，要想取得好的教学效果是不现实的。因此，我就利用课余时间走到学生中间去，倾听他们的心声，了解当代学生心中一个优秀教师的标准。据此，我制定了自己的课堂五标准：1.微笑面对学生。2.要用诙谐、幽默的语言讲解知识点。3.多鼓励，少用命令或强制性的语言。4.要耐心回答每一个学生的问题。5.尽量为每个学生创造施展的空间。这样，学生学习数学的兴趣被激发出来，拥有一个和谐温馨的数学课堂也就不成问题了。

二、坚持一个原则：不放弃任何一个学困生

所谓的学困生就是指那些学习兴趣不浓厚，导致基础比较薄弱，致使学习成绩不理想，在行为习惯和学习方法等方面有明显缺陷的学生。这些学生往往表现为性格孤僻冷漠、行为自由散漫、性情冲动暴燥，心理较脆弱、逆反心理严重等现象。由于他们长期得不到老师的重视，自卑感较强，解决问题的方式极端化，极易与同学和老师发生冲突。教师在处理这些学生的问题上更应谨慎，否则，一旦问题极化，教师就会处于被动的地位，搞的教学工作无法进行。因此，我常常告诫自己要想使自己在教学工作上有所成就，必须做好学困生的工作。于是，我在课堂上经常鼓励他们回答问题，及时发现他们的优点进行表扬；课堂上如果时间允许我都会找一些简单一点的题目让学困生来做，他们不会解答的地方我就细心给他们讲解。我深深的知道学困生需要的不是批评而是鼓励，因此，他们稍有一点进步我都会表现的非常高兴，让他们知道老师时刻在关注他们，他们有了进步老师都为之骄傲。

这样拉近我与学困生的距离，使他们找到了自信，自卑心理渐渐消除，学习成绩自然也会慢慢好起来。

三、采取四个小措施

1.制定适合每个学生进步的学习目标

每堂数学课，我都会指导学生制定自己本堂的学习目标，并将他们的目标张贴在教室的墙壁上。在课堂上，我及时对学生目标的完成情况进行检测和公布，完成较好的奖励小红旗一面，并在全班进行表扬，没有完成的我都会耐心帮他找到原因，鼓励他继续努力，争取尽快完成自己的目标。这一措施极大的调动了学生学习数学的积极性，使每个学生的数学学习成绩都稳中有升，并且培养了学生的竞争意识。

2.建立自己的错题集

学生在做作业的时候常常会出现一些错题，这些错题暴露了学生知识的缺陷，如果不加以重视学生学习成绩很难有大的提高。因此，我要求学生每人准备一个改错本，将自己在平时作业和考试中出现的错题整理下来，并注明错因和正确解答方法。在平时教学中还及时提醒学生对所整理的错题进行复习和巩固，在测试中将学生出错的题目作为考查的重点，以期达到学生对这些错题错因的理解和巩固。

3.变化作业，试卷的评议形式

我给学生批改作业和试卷时，一改过去只是简单的打上等次和分数，而是在打上等次和分数的同时，还会给学生在作业和试卷上写上诸如：“你取得这样好的成绩，老师真为你骄傲”，“你的聪明才智终于展现出来了”，“还必须认真，小心其他同学超过你啊！”等等。让学生意识到老师时刻在关注他的进步，进而使学生产生极大的学习动力。

4.实行小组合作的学习方法

为了大面积提高所教班级的数学成绩，我采用了小组合作的学习方法。我将自己所教班级的学生4人一组，分成学习小组，选一名正组长和副组长，组长和副组长每人再负责一名成绩较落后的学生，主要是检查所包同学的作业完成情况和讲解同学不会的简单题目，这样即锻炼了组长和副组长解决问题的能力，同时也提高了成绩较差学生的数学成绩。

课程改革对每一位教师来说都是一个崭新的课题，需要我们广大教师不断进行探索，我相信只要我们不懈的努力，总会找到适合课程改革的新的数学教学方法，从而使自己成为新课程改革的佼佼者。