为智障儿童擦亮心灵之窗

吴洁凝

智障孩子是一个特殊的群体，他们经常被人冷落、忽视，因而形成了他们孤独和怪异的性格，这就使他们的自我意识和内心世界存在严重的障碍。如有的自闭症小孩表情淡漠、孤僻、自卑，不愿参加集体活动，不能正确地认识到自己在群体中的地位；有的自理能力差、依赖性强，自控能力差，还有的孤独症儿童，意识不到周围的人与事的存在，不与人交往，总是生活在自我的世界里。

智障儿童的孤僻和怪异的性格及依赖性强，自控能力差等特点，实际上是智障儿童在生理和心理上不健康的种种表现，为了改善智障儿童这些状况，使他们能健康的生活，体验到我们这个社会大家庭的温暖。作为一名特教学校的教师，在关注他们学习活动的同时，我们更应注意到他们在精神领域的发展和变化，用敏锐的眼光去探索学生的心灵世界。特教学校的每位老师都应该是一名很好的心理辅导教师。因为学生比较特殊，每个学生都有不同的心理问题（比如：孤独症、自闭症、情绪障礙等）。

其实，智力低下的儿童往往情感发展慢，情感水平低，不稳定，易发生冲动，自控能力差，往往会呈现出胆怯、焦虑、自卑，甚至会有攻击性行为。有的父母由于孩子有缺陷，经常对孩子发脾气，态度无理粗暴，对孩子的行为不满而表现出失望的情绪；也有的父母过分溺爱，事事包办，给孩子一个错误的信号，认为他是家中最重要的，凡事有父母呢！这种信念往往使儿童过分依恋父母，缺乏独立性，一旦进入学校，常常引发依恋行为分离的焦虑与恐惧。针对这些情况，我采取了以下措施：

一、控制问题，稳定学生的情绪

当情绪障碍儿童把不良情绪或行动投向教师时，教师自己首先要报以积极的情感和行为，对儿童的行为要保持宽容和关心。

二、建立良好的师生关系

我认为，让儿童接纳教师，是进行心理辅导的前提和基础。只有走进儿童的世界，才会对儿童的情感有所了解，儿童才会配合你的训练，达到你的要求。要多关心爱护儿童，多用身体拥抱儿童，抚摸儿童，使儿童逐渐体会到你对她的爱。与智障儿童一起做游戏或运动，是建立良好师生关系的有效途径。

三、寻找问题的症结，争取家长的配合

在辅导智障儿童的过程中，家长的配合是很重要的。了解了情况后，我要求其家长逐步改变对孩子的教育方式。适当地培养孩子的独立性，降低对孩子的期望值；不要剥夺孩子独立学习的权利；不要过分地强调学习知识，更重要的是让其学会生活自理。

四、利用行为矫正技术削弱不良情绪

在儿童心理辅导过程中，我认为还可以采用行为矫正技术。计划内容如下：A、每天准时到校，不哭闹。B、上课安静地坐在教室里。C、在放学之前能一直呆在学校，不闹着要回家。如果这一天当中达到这些目标，回家后她就可以获得一些特权。比如：奖励一个喜欢的玩具或食物；星期天爸爸骑车带她去外面兜风；可以在游戏机上玩游戏等等。反之，如果没有达到目标则以上特权终止。