浅析多媒体信息技术与家教服务的整合

文 陆羽

浅析多媒体信息技术与家教服务的整合

文 陆羽

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出:“幼儿园教育是儿童智力发育与启蒙重要教育阶段,其在教育活动中必须充分考虑孩子自身需求与发展需要。”为达到此目标,必要的现代化媒体信息技术融入已成为我国未来发展的主流方向。同时,作为幼儿园重要的合作伙伴——家庭教育服务也逐渐凸显其重要性,在此环境影响下,如何实现信息技术与家教服务的完美整合,已成为我们讨论的焦点。本文就是笔者在实际研究探索中,总结的一些经验之谈。

随着我国科技水平的不断发展,人们的生活与教育水平也随之发生着重大改变,尤其是在婴幼儿启蒙教育方面,人们更是给予重点关注。为此,本文特以幼儿教育关键之一的家庭教育服务为研究对象,通过对其与多媒体信息技术的结合模式探讨,以期对未来我国幼儿教育改革有所帮助。

幼儿园；多媒体信息技术；家教服务；优化整合

一、多媒体信息技术与家教启蒙

（一）基本概念

所谓“多媒体信息技术”是指人们通过利用现代化计算机设备及视频影像技术,借由声音及影像等信息媒介传播模式,将必要的信息以直观、高效的形式展示出来的一门科学技术。

（二）家教启蒙

除了幼儿园教育之外,家庭教育也是儿童智力启蒙的重要一部分。相较于幼儿园教育,以父母及其他监护人为教育主体的家庭教育在孩子性格发展与语言发展上有着更重要的启蒙意义。

（三）整合改革必要性及其特点

在过去传统家庭幼儿教育过程中,由于父母及其他监护人缺乏足够的育儿经验与正确教育方法,常常有家长根据个人喜好,对子女采取不合理教育方式（如“放羊式管理”或严苛指责）,这对幼儿的身心健康发展有着极为不良的影响。当下,随着现代化信息技术水平的提高与发展,也为家庭教育服务的提升提供了有效的途径与平台。通过多媒体网络技术,幼儿园可以将科学优良的育儿教育方法传导给家长。同时,幼儿园也可通过家长的信息反馈与沟通,进一步优化改良自身教育方式,实现两者间的交流互动与教育意见的一致化。

二、多媒体信息技术与家教服务整合

（一）整合特性及实践目标

多媒体信息技术交流与幼儿家教服务的整合,必须具备“适度、适合、适宜”的“三适”特性,具体而言,其主要包括以下几点:

1.不同层次家长适应性

由于家长受教育水平层次不一以及其自身既定的教育理念的不同,幼儿园在借助媒体网络技术对其进行指导与沟通上应针对家长特性进行不同程度上的交流。

2.不同年龄段幼儿适应性

在幼儿教育活动中,由于年龄的差异,对大、中、小班的幼儿的教育应根据其年龄特点予以适量调节,尤其在利用现代化媒体技术对其家教服务的指导与管理上,更要考虑孩子性格与年龄特点。

3.不同技术手段适应性

在多媒体信息技术交流与家教服务整合过程中,对于其信息技术手段的选择,幼儿园不应局限于校园网络、校园广播等传统单一的宣传指导教育模式,还应根据家长日常常用的信息交流方式,进行相应的调整。

（二）整合途径及模式

1.校园网络与校信通

互联网技术的发展缩短了人与人之间的距离,也极大地提高了幼儿园与家长间了解与互动的频率。为更好地服务家长,为家长提供更科学有效的家教知识,我园专门开设了校园网。在校园网上全面地展示幼儿在园生活。

（1）上传幼儿在园活动的照片或视频。如我园特色生活馆活动,在生活馆我们开展过制作南瓜饼、彩色面条、芹菜水饺等活动。在活动中幼儿亲自动手,不仅让家长了解孩子在幼儿园的学习生活,更促使家长在平时生活中让幼儿主动积极地参加各种劳动。

（2）在每周五上传下一周的每日活动,让家长了解每日教学内容以及需要配合的方面。比如,现在开展的一些与秋天有关的主题时,家长通过周计划了解并参与到我们的活动中,与幼儿一起到郊外进行捡落叶、采集种子、收集落叶等亲子游戏。

（3）上传一些活动通知,让家长了解幼儿园开展的活动,以及园内的工作活动安排。

（4）上传上级文件,解析文件精神,让家长了解当前教育形势。

（5）介绍一些园内区角布置、环境布置情况,让家长了解到材料收集到教室之后的用途。如我园开辟班级种植园地,让幼儿亲自种植,了解种植的方法,体验种植的乐趣。我园的特色走廊是与周边环境相结合的,如有凌家塘农贸市场、小吃一条街、邹区灯具城等,幼儿通过观察,把平时爸爸妈妈的工作应用到游戏中,让游戏融入到自己的生活中。

通过对幼儿园的深度了解,家长能够掌握更多的教育孩子的优良方法,以正确科学的方式,在家为孩子“补习”功课。

2.QQ群和微信群

根据普遍调查,现在3～7岁适龄幼儿的父母多为80后及部分90后,对于他们而言,QQ与微信的盛行,为其与幼儿园的交流提供了另一个沟通与交流的平台。教师可以根据幼儿的不同年龄特点及家长不同的需求,挖掘和归纳出具有普适性特点的家教指导内容,在开学初制定了QQ群教师值班交流内容计划表,值班教师定期在QQ群中公布问题,激发家长相互沟通的积极性,教师提出相对科学的家教建议给家长提供科学育儿的参考。幼儿园可以通过建立QQ群和微信群的方式,为众多家长搭建互动交流的平台,在这些网络群组中,家长不但可以和老师进行交流,还能和其他家长进行信息的互动,交流分享实用的育儿经验,提升家长教育能力,摆脱时空限制,实现彼此异步互动。

3.电话

与家长沟通最常用的方式有:开放日、接送幼儿交谈、家访、家园联系册、亲子活动等。而我认为用电话与家长进行沟通有时能起到意想不到的效果,可以促进教师与家长和幼儿之间的情感交流。日常活动中孩子突然出现不适,或者有一些特殊情况需要及时和家长联系时,打电话或发短信非常方便且快捷；家长通过这些方式能随时了解自己孩子的情况,同时对教师的工作也多了一份理解、体谅和关心。对幼儿而言,如果在家中能经常接到老师来的电话,听到老师的声音,又是一件多么开心的事情呀！

4.校园广播

我们把校园广播分为给孩子听的和给父母听的两种。中午睡觉前,每天一则小故事,让孩子安静地听故事,在故事中睡着,让孩子在不知不觉中养成好习惯；放学时间的校园广播节目是请孩子和家长一起录制的,让家长和孩子一起录可以锻炼幼儿的胆量、自信与勇气。为幼儿提供一个展现自我的舞台,提高幼儿的综合素质。例如,家长分享一些良好行为习惯以此来正确引导幼儿:成人首先要为幼儿作表率,注意语言文明,如与他人交谈时认真倾听,使用礼貌用语；在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。另外,要帮助幼儿养成良好的语言行为习惯,如结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节,对长辈说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到帮助时要说谢谢等；提醒幼儿遵守规则,不随意打断别人讲话等。

总之,现代化多媒体信息技术的出现,为幼儿家教服务提供了良好的发展契机与改革方向,我们应根据不同家庭结构、不同社会阶层的家长需求,采用合理高效的多媒体信息技术手段,实现学校与家长之间的信息互动,在潜移默化中提高其育儿经验水平,为孩子未来的发展提供良好的契机。

（江苏省常州市邹区中心幼儿园）

[1]祁云.多媒体信息技术与幼儿园课程整合浅思考[J].金融研究,2008,（8）.

[2]韩昌有.多媒体信息技术与课程整合的理论与实践[J].鸡西大学学报,2007,（6）.

[3]桑新民.探索信息时代高校课程与教学的新模式[J].中国大学教育,2005,（6）.