关于幼儿园晨间活动的优化探究

文 陶雨集

关于幼儿园晨间活动的优化探究

文 陶雨集

幼儿园一日活动是由晨间锻炼开始的,因此晨间锻炼开展顺利对一天的活动起着重要作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域中首先提出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”晨间锻炼是幼儿体育活动的重要组织形式之一,也是幼儿每日一小时体育活动的重要组成部分。

晨间活动是幼儿园教育活动中一个必不可少的环节,既可以促进孩子身心健康发展,还能培养孩子遵守幼儿园的作息时间和按时起床的好习惯,锻炼孩子不怕寒冷、克服困难等意志品质。

如何更好地开展幼儿园晨间活动,笔者通过观察,总结了一些个人的认识和经验。

一、幼儿园组织晨间活动的过程

（一）开展晨间活动材料的准备

幼儿来到幼儿园做的第一个体育活动便是幼儿园的晨间活动,晨间活动分为晨间游戏和早操。笔者观察了这几个幼儿园晨间游戏准备材料的情况,主要材料如表一。

表1 各年龄班晨间游戏准备材料

通过观察发现,幼儿园晨间游戏的材料,大部分都是自制的,每个班都会有2～3个种类的自制玩具。考虑到小班幼儿各方面的不足,便为小班准备一些简单小巧、卡通形象的,上手就能单独玩的玩具材料；到了中班大班,玩具开始变多,为锻炼幼儿走、跑、跳平衡各个方面的能力,玩具更具挑战性,如抛接器、飞盘、字母球等玩具要求幼儿一起玩,从个人变成多人共玩。

（二）教师开展晨间活动对幼儿的准备

开展晨间活动,教师需要考虑的因素很多,不单单是该活动是否能满足幼儿的生理需要。因为幼儿年龄还小,注意力、自制力等还不成熟,往往在开展体育活动时,幼儿会出现一些意外情况,这就需要教师事先做好准备,随机应变。

表2 教师开展晨间活动考虑因素分析

本次参加问卷填写的教师有57位,安全问题所有教师都选择了,占100%；其次是考虑幼儿实际情况,有46位教师考虑,占80.7%；考虑幼儿规则意识的教师有36位,占63.2%；考虑活动的趣味性的教师有30位,占52.6%。可以看出在开展晨间活动时,考虑幼儿的安全因素数值最高,调查的57位教师都选择该项,占100%；其次是考虑幼儿的实际情况,因为3～6岁幼儿在身体上尚未发育成熟,开展的晨间活动要适合幼儿,激发幼儿潜能,使其更快更好地发展,若不考虑幼儿实际情况,活动过于简单则满足不了幼儿的发展需求,过难则会伤害幼儿的发展甚至发生危险。另外两项:趣味性以及规则意识选择教师所占比例均超过50%。因此,教师考虑幼儿晨间活动时的主要因素有四个:安全因素、幼儿实际情况、活动的趣味性、幼儿规则意识。

（三）幼儿园晨间活动的组织过程

早晨幼儿接受晨检来到班级,进行晨间游戏。小班幼儿通过教师组织,排好队伍来到操场,教师取出2～3种本班晨间自制玩具供幼儿游戏,有时也会加入小型滑梯、小型跷跷板。幼儿进行游戏,教师站在幼儿身旁进行观察；中、大班的小朋友则自己拿着教师规定玩的晨间玩具,到操场上游戏,教师主要在操场上维持本班秩序,监督安全工作,偶尔给幼儿讲解游戏,并一起游戏。

（四）幼儿参与晨间活动中的情况

笔者通过观察发现,在晨间游戏中,小班幼儿对玩具感兴趣,会拿出玩具,如小沙包、骑马棒拿在手上玩,却不知道如何玩,站在原地随意摆弄。此时教师开始教幼儿如何去玩,幼儿了解规则后开始大胆尝试,获得乐趣。中班、大班幼儿,刚开始对于自制玩具很感兴趣,乐于去玩自制玩具,如:扔沙包、拉力器、走梅花桩,中班幼儿已经开始对于一个玩具如何去玩产生多种想法,如沙包,可以比谁把沙包扔得更远,互扔互接,顶在头顶练习平衡等等。大班幼儿对于游戏,相互之间也开始有了自己的比赛。负责这两个年龄段的班级教师应充当观察者,偶尔参与游戏。

二、存在问题

（一）幼儿在晨间活动时,缺乏一定的运动负荷。

（二）幼儿在活动时,缺乏一定的规则意识,影响活动质量。

（三）教师进行晨间活动时,并不是全体幼儿都达到预期目标,部分幼儿达不到。

（四）对于体育材料的使用不够充分,教师准备晨间游戏材料带有随意性。

三、思考与建议

（一）丰富游戏材料并使玩具吸引幼儿

幼儿进行晨间游戏时,往往容易三心二意,玩了会沙包,过了一会儿就去换飞盘,没有多久再去换其他玩具,很少集中精力玩一种游戏。并且每个班级玩具种类较少,时间一长,幼儿对玩具没有更多兴趣,很少活动。

为了解决这种问题,教师对于游戏材料需要多思考,不能随意投放。在准备活动材料时,充分考虑到投放的晨间玩具是否能吸引幼儿,并对玩具进行创新,可以在玩具上做些装饰,比如将飞盘、沙包进行绘画装饰,对于这种装饰建议让幼儿与教师一同完成,幼儿玩起来具有成就感；教师在投放玩具时,可以将玩具赋予情境。教师对于玩具要定期更换,教师可以将本班玩具与其他班进行交换,或者可以根据季节、节日等实际情况,制作新的晨间玩具,调动幼儿兴趣。

幼儿园晨间活动是幼儿园体育活动的途径之一,是一日生活的开始。“一日之计在于晨”,晨间阳光适宜、空气清新,若在此刻进行锻炼,将对幼儿的身心发展有着重要的意义。随着《3～6岁儿童学习与发展指南》的实施以及幼儿园教育教学的不断更新,教师如何有效组织幼儿的晨间活动逐渐成为幼儿园健康活动的工作重点,也越来越受到重视。

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（二）依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》明确活动目标与内容

幼儿晨间游戏,不能只看到幼儿热闹地玩玩具。对于不同年龄段的幼儿,教师要确定明确的晨间活动目标,并制定相关内容。

根据《纲要》,每个年龄段幼儿在体育方面都有不同的目标。教师应根据这些目标结合本班幼儿的现有水平,确定晨间活动内容。这些内容应包括锻炼幼儿平衡（走独木桥、梅花桩）、速度（滚铁环、骑马）、柔韧性（钻山洞、拍皮球）、灵敏度（跳跳高）、协调性（投篮、抛接器）等能力的发展。

（三）教师应适时融入幼儿的晨间游戏

幼儿晨间游戏时,教师除了观察与保障幼儿安全工作,还应适当融入幼儿的游戏。参与幼儿游戏,更好地与幼儿互动,了解幼儿对玩具的认识,了解幼儿对玩具的兴趣程度,根据幼儿的实际情况对玩具进行加工或进行种类调整,使幼儿更好地进行晨间游戏。

教师融入幼儿游戏时,通过提问、指导、组织比赛等,在潜移默化中提高幼儿对游戏的兴趣,并且可以启发幼儿对一种玩具进行多种玩法的思考,进行一物多玩,例如,幼儿玩抛接器时,除了自己扔自己玩,还可以鼓励幼儿思考其他的玩法:可以多人互扔互玩,比谁扔得高、接得准,将抛接器顶在头上练习平衡等等；教师在与幼儿互动时,启发幼儿进行综合搭配,多种玩具组合游戏,如布绳与塑料圈,幼儿将布绳作为尾巴,依次钻塑料圈,在钻圈过程中拿掉前面人的尾巴,这是一种组合游戏,将“捉尾巴”变形,两种玩具进行综合游戏,使游戏材料充分使用。

（江苏省南通市港闸区实验小学附属幼儿园）

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京:北京师范大学出版社.2001.

[2]张爱萍.浅谈幼儿园晨间活动的有效开展[J].课程教育研究.2013,(18).

[3]任萍.如何优化幼儿园晨间活动的若干策略[J].民风（科学教育）,2013,(5).

[4]曹兴华.幼儿晨间活动微探[J].幼儿教育,2013,(2).