幼儿音乐教学游戏化的策略研究

沈蓓蓓

（江苏省盐城市盐都区教师发展中心，江苏 盐城 224000）

摘 要：在幼儿音乐教学中，积极融入游戏的方式十分有效，能为幼儿的学习营造愉快的氛围，促进幼儿的身心健康发展。文章对在幼儿音乐教学中采取游戏化策略进行研究，旨在为提高幼儿音乐教学质量提供借鉴。

关键词：幼儿；音乐教学；游戏化；策略

中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0071-01

幼儿阶段是人生的起步阶段，幼儿阶段的孩子语言、智力、肢体等各方面的发展都十分迅速，因此，这个阶段的教育就显得尤为重要。音乐教学是幼儿教育中的一门主要课程，幼儿通过对音乐的欣赏，可以感知初步的审美活动，通过对音乐的学习，可以培养学习能力、思维能力以及想象力。许多幼儿歌曲都包含着科学文化知识，幼儿在学习歌曲的过程中，能够对世界有一个基本的认知，了解一些行为准则，培养了学习能力以及思维能力，为健康成长打下良好的基础。在音乐教学过程中，教师可以采用游戏化的策略，让孩子们在快乐中学习。

一、选择易于记忆的音乐

幼儿年龄小，爱玩是其天性，幼儿教师在教学中应当尊重其个性特征，以幼儿的兴趣爱好为导向，让他们能够在快乐中学习、成长，要为其发展创造一个愉快的环境，做到寓教于乐。在幼儿教育中融入游戏，可以让幼儿在玩中唱、在玩中学，激发幼儿对音乐的学习兴趣，促使其积极参与到学习中去。音乐教学与游戏相结合，能够帮助幼儿更好地理解所学习的内容。幼儿的各方面能力都还处于初级的发育阶段，倘若学习的音乐有一定难度，不易记忆，那么幼儿在学习与游戏过程中就无法及时跟上教学进度，会影响学习的效果。因此，教师在教学时，可以选择歌词与节奏简单易记、朗朗上口的歌曲，这样不仅能减少幼儿学习的难度，防止幼儿消极情绪的产生，同时也能提高学习效率和效果。例如，教师可以选择歌曲《打电话》，然后让两个学生组成一组进行练习：先一起唱“两个小娃娃呀，正在打电话呀”，然后再让其中一个唱“喂喂喂，你在哪里呀”，另一个则跟上“哎哎哎，我在幼儿园”。同时，教师要教学生打电话的动作，让学生进行动作与表情的模仿。这样的歌曲较为简短，歌词也易于理解和记忆，学生通过歌唱与动作模仿，可以在短时间内学会歌曲，记住歌词，并在与同学的互动中感受到快乐。在学生学习完歌曲后，教师还可以进行延伸，教学生一些打电话时的常用语以及礼貌用语，然后让学生在音乐背景中模拟打电话的场景，增加学生的生活常识，培养学生良好的生活习惯，提高学生的综合素质。

二、精心设计游戏形式，促进幼儿全面发展

游戏的趣味性与学生学习的积极性息息相关，只要教师设计的游戏内容丰富、形式新颖，就能有效激发学生的学习兴趣，促使幼儿全身心地投入其中，促进幼儿全面发展。因此，教师在设计游戏的过程中，应当充分遵循幼儿的兴趣爱好和年龄特征，对于不同年龄阶段的幼儿，应当采取不同的游戏策略，这样才有助于幼儿身心的全面发展。例如，教师在教学《五指歌》时，可以与小朋友们配合进行游戏。歌曲里面有爸爸、妈妈、哥哥、姐姐以及“我”五个角色，教师可以让学生们自由选择想要扮演的角色。当歌曲唱到“大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀”时，教师则伸出大拇指，扮演爸爸的学生则做出开汽车的动作和神情；当歌曲唱到“爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓”时，教师则伸出食指，扮演妈妈的学生则模仿洗衣服的动作。这样的游戏方式，给予学生极大的自主性，使学生可以自由地选择自己喜爱的角色，这不仅可以激发学生参与的积极性，还能使学生获得满足感。因为大多数幼儿都有当“大人”的欲望，当他们通过不同角色的扮演体验到这种感觉时，能够在心理上获得满足感。除此之外，不同的动作模仿，有效地锻炼了学生肢体的协调性，促进了学生身心的健康发展。

三、促进音乐与游戏的情境化

幼儿学习的歌曲都描绘了一定的情境，同时，这些情境对于幼儿具有一定的教育意义。那么，教师就可以在教学中促进音乐与游戏的情境化，让幼儿能够充分地了解情境发生的过程，这样不仅可以帮助幼儿更好地学习音乐，同时对于幼儿个人素质的提升具有积极的影响。例如，教师可以选取歌曲《一分钱》，并教会学生跟着音乐的节奏和情境表演其中所发生的故事。故事里的人物不僅要有主人公和警察叔叔，还要有路上的行人和热心的观众。故事要表现出主人公拾到钱之后，找到警察叔叔，并将钱交给警察叔叔的过程，还要有路上的行人纷纷竖起大拇指称赞的情形。情境化的游戏教学，一方面可以帮助学生迅速理解歌曲所描写的内容，另一方面，通过情境的创设，加之教师的引导，可以培养幼儿拾金不昧的品质，这样有助于幼儿从小养成良好的思想品德。

四、结束语

综上所述，音乐是幼儿教育中的一门重要课程，它通过对幼儿听觉的刺激，促使幼儿能够在一定的节奏中学习语言表达，并有助于陶冶幼儿的情操，培养幼儿发现美、创造美的能力。幼儿音乐教学游戏化的合理运用，需要教师的积极投入和不断创新。只有根据幼儿的特点和兴趣精心设计出受他们欢迎的游戏，才能取得更好的教学效果，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]朱晓琼.游戏精神融入幼儿园音乐活动的实践与探索[J].基础教育研究，2017（02）.

[2]陈莹.幼儿园音乐活动教学游戏化之策略谈[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）.