论采用开放式教学培养儿童创造力

韦秀梅

（江苏省如东县实验幼儿园，江苏 如东 226400）

摘 要：户外区域活动在时间与空间上都相对充足，能够极大限度地释放儿童的天性，使他们的身体素质、创造性思维、意志品质得到充分培养。可以从自主布局、一物多玩和多元评价等角度入手，在户外区域活动中培养儿童的创造力。

关键词：开放式教学；创造力；户外活动；创造性思维；幼儿教育

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0006-01

心理学研究表明，儿童的精神世界往往充满着好奇、想象与探索，这一时期他们的发散思维快速发展，且不受时间、空间的约束，有时能从问题点出发找到前所未有的答案。幼儿教师必须根据这一特点，采取有效措施，培养儿童的创造力。本文从自主布局、一物多玩、多元评价入手，研究采用开放式教学在户外区域活动中培养儿童的创造力。

一、自主布局，自由选择

众所周知，环境是重要的教学资源之一，良好的环境能够起到教育学生的作用。同时，儿童天生活泼好动，想要让他们投入学习，教师就需要给他们营造开放、自由的学习环境，使他们能够在无拘无束的环境中自由成长，自由创造。因此，在实际教学中，幼儿教师要为儿童提供开放、自由的学习环境，使儿童充分激活自己的好奇心与想象力，进而提升创造力。比如，在带领学生做户外区域活动时，为了满足不同学生的兴趣，教师可以同时开放“攀爬类”“平衡类”“跳跃类”“球类”“钻爬类”等几个区域，并用辅助材料把相互独立的游戏区域联系起来。之后，让学生自行选择自己感兴趣的活动项目。学生可以自己单独玩游戏，也可以自主结队以小组的形式参与活动。在选择游戏项目时，男孩们一般选择“球类”“攀爬类”等游戏，女孩们一般选择“平衡类”“跳跃类”等游戏。在游戏过程中，孩子们不单单依据固有规则进行游戏，还创造出许多不同的玩法与规则。

教师通过设计多种布局的游戏，并给予学生选择游戏类型与游戏伙伴的自由，不仅激发学生自主参加活动的积极性，而且为儿童提供释放天性的机会，使得他们能在游戏之余充分发挥自己的好奇心与想象力，进而有效地培养创造力。

二、一物多玩，发散思维

所谓一物多玩，就是对同一种运动器材进行适当、有效的变通与创造，使其变换出多种新颖、独特的玩法。这种户外活动，不仅符合儿童爱玩的天性，而且非常有利于培养儿童的发散思维与创造力。因此，在户外区域活动中，幼儿教师要为学生多提供一些多功能的、可变形的材料，并鼓励学生积极探索，创造出新的玩法或新的物件，以此培养儿童的动手能力、发散思维与创造力，使得儿童全面发展。比如，带领学生进行户外区域活动时，教师在活动前可为学生准备易拉罐、沙包、玩具娃娃等多功能的可变形的材料，并让学生拿着这些材料自由玩耍。通过观察发现，选择易拉罐的孩子最多，同时易拉罐的玩法也最多。在用易拉罐这个材料时，有的孩子踢着玩，有的孩子滚着玩，也有的孩子把易拉罐当皮球拍着玩，或把它当保龄球用另一个易拉罐打着玩。还有的孩子在玩的过程中將易拉罐制作成新的玩具：梅花桩、小汽车、天平、粉笔盒、笔筒。一个个易拉罐，在孩子们手里被玩“活”了，孩子们也玩“乐”了。

一物多玩的游戏比较灵活，玩时可以由一人发展到多人，由无序走向有序。教师通过设计一物多玩的户外游戏活动，不仅能够培养儿童的探究能力，而且能使儿童在创新玩法与创造玩具的挑战过程中尽情享受探究的乐趣，培养创造力。

三、多元评价，正面激励

在户外区域活动中，幼儿教师要让儿童做活动的主体，自己充当“旁观者”。在活动过程中，要认真观察儿童的行为、动作与表现，同时还要聆听儿童的想法，鼓励儿童大胆探索与创新，进而培养儿童的创造力。比如，带领学生做户外二百米接力跑游戏时，教师可先让学生自行设计游戏规则与评分标准。学生们纷纷提出自己的意见，有的学生说：“可以把场地分成四段，第一段两腿并立前行，第二段右腿单腿跳前行，第三段左腿单腿跳前行，第四段正常跑，最后用时少的队伍获胜，如果在前进过程中犯规就需要回到自己负责的那段的起点重新跑。”还有学生说：“可以将场地分为四段，两人一段绑腿前行，用时少的获胜。”……学生们说完各自的意见后，教师可对学生说：“我们今天先玩第一种，同时挑选几个同学做裁判，评价同学们的比赛。”教师说完之后，学生开始选择自己的角色与任务，随后开始活动。

教师通过户外二百米接力跑的游戏，不仅能够培养儿童的协调能力与灵活性，而且在游戏设计中注重聆听儿童的意见，尊重了儿童的主体地位，给儿童创造力的培养提供了空间。同时，教师让学生评价自己同学的比赛情况，也能有效地增进同学之间的友谊，有利于促进学生健康成长。

四、结束语

总而言之，在开放式教学中，幼儿教师要自主布置活动场地，让儿童自主选择游戏类型，并引导儿童创造出一种物品的多种玩法，以此培养儿童的发散思维。同时，还要引导儿童进行多元评价，并激励儿童提出个性化的想法，进而培养儿童的创造力，使得儿童全面发展。

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