立足情感渗透提升英语课堂教学效果探析

唐小丽

（江苏省泰州市高港实验小学，江苏 泰州 225321）

摘 要：将情感教育运用到英语教学中，有利于提高学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。文章从适时鼓励、寓教于乐、创设情境三个方面，研究如何立足情感渗透、提升英语课堂教学效果。

关键词：情感教育；英语教育；高效课堂；自主学习

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0039-01

情感教育关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，是指教师在教学过程中通过创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，培养学生丰富的情感，提升学生学习的积极性，激发学生的探索欲望，促使学生形成良好的个性和人格特征。因此，将情感教育运用到英语课堂教学过程中，有利于提高学生的英语学习兴趣，培养学生的自主学习能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。如何更好地将情感教育渗透到英语课堂教学中，让它发挥积极的作用呢？本文对此进行相关研究。

一、适时鼓励——激发热情

学习是一种情感与认知相结合的过程，在这个过程中，有时候情感部分甚至会超过认知。因此，教师在英语教学过程中渗透情感教育，能够有效提高课堂教学效果。在英语课堂教学中，教师的态度要和蔼可亲，注重对学生进行鼓励和肯定，不断增强他们的学习欲望。例如，譯林版小学英语三年级上册Unit4 My family 这一课，是通过学习一些基本的家庭成员的英文介绍方式，让学生可以对自己的家庭成员进行基本的描述。在课堂教学中，教师可以任选学生用英语来描述自己的家庭：This is my family（这是我的家），This is my father（这是我的爸爸），This is my mother（这是我的妈妈），This is my brother（这是我的弟弟）……当学生回答完成之后，教师可以用英语对他们进行鼓励，如You are great（你真棒），You have a happy family（你有一个幸福的家庭）。教师通过这种鼓励的方式，让学生对自己充满自信，能够更加主动地进行表达，从而提升自己的英语口语能力，这也使学生对英语学习充满浓厚的兴趣。

对英语这门陌生的语言，很多学生充满好奇心。但要想更好地激发他们的学习兴趣，还需要教师在教学过程中对他们进行鼓励和肯定，让他们更加自信地用英语表达自己的观点。

二、寓教于乐——培养情感

英语是与日常生活密切相关的语言学科，在英语教学过程中，教师要充分考虑学生的特点和教学内容，因地制宜地进行教学。例如，可以设计一些英语游戏来吸引学生的注意力，让学生在游戏过程中学习英语知识。这种寓教于乐的教学方式，可以融进学生的情感，提升教学效果。例如，译林版小学英语四年级上册Unit 1 I like dogs这一课，主要是让学生学习一些关于动物的单词，如dog（狗），cat（猫），panda（熊猫），tiger（老虎），monkey（猴子），lion（狮子）。在教学过程中，教师可以针对这节课的特点设计一些游戏，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力。比如，教师可以设计“我表演你猜”的英语游戏：一个学生在上面模仿这些动物，另一个学生在下面猜动物名并用英语说出来。这样，学生们热情高涨，学习效果不言而喻。

教师根据学生喜欢玩的特点设计课堂游戏，不仅可以调动学生的情绪，让他们乐意参与到学习中，也可以深化学生对所学知识的理解。教师把游戏引入到课堂教学中，可以更好地培养教师与学生之间的感情，激发学生主动学习的兴趣。这种自然的情感渗透，有助于提升英语课堂的学习效果。

三、创设情境——增强情感

英语课程标准指出，英语教学方式要适应素质教育的发展要求。因此，在英语教学过程中，教师要注重创设生动形象的教学情境，以激发学生的想象力，调动学生学习的积极性，这样的教学方式也有助于学生更好地理解所学知识。例如，译林版小学英语五年级上册Unit 8 At Christmas这一课，主要介绍当圣诞节来临的时候如何为圣诞节做准备。在教学过程中，教师可以搜集素材，精心创设过圣诞节的情境来辅助教学。教师可对学生说“如果让你们来布置圣诞树，你们会怎么布置呢”，引导学生用英语来表达自己的想法。有学生说：We buy some pretty things for the tree，such as stars，lights，cards and presents.（我们买了一些漂亮的东西来装饰圣诞树，如小星星、小彩灯、卡片和礼物）……生动形象的教学情境，可以吸引学生的注意力，促使他们主动参与其中，让他们积极思考，表达自己的想法。这样的教学方式，有利于鼓励学生主动开口，锻炼他们的口语能力，提升他们的学习效果。

显然，在英语课堂中创设情境，不仅能调动学生学习的积极性，也有助于学生在这种情境中更好地消化和吸收所学到的新知识。

四、结束语

总之，情感教育关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，在英语课堂教学中教师应重视将情感教育渗透其中。要运用及时鼓励、寓教于乐和创设情境的方式，使学生在学习过程中产生情感共鸣，调动学生学习英语的积极性。这种渗透的情感力量，在提高学生自主学习能力的同时，还能有效地激发学生的自信心，从而让英语课堂教学更加高效。

参考文献：

[1]任欢欢.英语课程中的情感教育：含义、价值、机制与路径[J].教育导刊，2016（05）.

[2]刘冰玉，周琳.小学英语课堂情感教育探析[J].现代中小学教育，2016（06）.

[3]钟青云.小学英语情感教育模式初探[J].南昌教育学院学报，2012（06）.