浅谈职业高中数学的教学策略

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【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

近年来，由于国家对职业高中的大力扶持，对职业高中学生的各种优惠政策不断推出，从而吸引了很多未能顺利升入普通高中的学生到职业高中学习，参加对口升学考试或学习技术。升入职业高中的学生中大部分文化课基础薄弱，学习主动性差，数语外三大主科基本是至少偏一科，特别是有的个别学生数学中的分数加减法还不会，对于文化课素质参差不齐的学生，如何上好数学课，谈以下几点教学策略：

一、渗透数学紧密与专业相关联

大部分学生认为学习数学没有用处，将来进入社会又不需要，只要会简单计算就可以。数学不仅潜移默化的培养学生的逻辑思维能力，还应服务于所学专业。例如机电专业、计算机专业、建筑专业与数学联系紧密。进入大学继续学习的学生，由于选择专业不同，也将面临数学方面的要求。如果高中阶段数学基础不好，势必影响学习大学课程中的高等代数。

二、做好初高中数学教学的衔接工作

数学知识前后连贯性很强，如果某一知识点漏缺，会给以后学习造成困难。高一新生入学前两个月复习初中部分基础知识，如有理数混合运算，方程问题，函数知识，三角形，四边形，圆等基础知识。这时候教师要放慢脚步，尽量使更多的学生参与到教学中。再讲授新课的时候可以再复习初中知识，例如在学习n次根式的时候，先复习二次根式，三次根式，从而类比得出n次根式的定义。

三、课堂教学重视讲练结合

职高学生学习习惯不好，上课注意力不集中，不爱动脑筋。因此，在课堂上必须采取讲练结合，讲完一个知识点，马上做相应的练习，练习设计要由易到难，循序渐进。学生练习熟练之后，再讲下一个知识点。课堂上利用一定的时间结合本节重难点让学生做练习，学生能学有所用，达到良好的教学效果。例如在讲集合的运算时候，集合的交集讲完，直接做练习。学生掌握好交集运算之后，再講授集合的并集。

四、培养学生动手演示实验

在学习几何内容时，鼓励学生动手演示实验，例如椭圆、双曲线、抛物线的的定义，立体几何中的定理。例如在桌面上放一张白纸，在白纸上画出两条平行直线a，b，沿着其中一条直线b将纸折起。观察发现：在折起的各个位置上，另一条直线a始终与桌面保持平行。通过实验演示得出直线与平面平行的判定定理。学生可以回忆演示图形，记忆定理内容。

五、有效实施多媒体教学

由于数学知识的抽象性，有时教师单纯讲学生很难理解。利用多媒体演示，就可以把抽象变具体。例如在学习正弦曲线时，教师就可以利用多媒体将图像形象真实的展现出来，使学生在发现变化过程中增强对正弦曲线的感官认识，从而有助于学生理解正弦函数的性质。

总之，在职业高中数学教学中，我们要多一份耐心，多给学生创造解决问题的机会，使学生能主动参与课堂中，提高职高数学课堂教学效率。