小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用策略

张元忠

【摘 要】 小组合作学习这一方式在新课改实施之后受到了较大的关注，为了能够保障其在数学教学中的运用效果，本文主要对其在小学数学课堂教学中的运用策略进行了具体的分析，以期能够为小学数学教学作出贡献。

【关键词】 小组合作学习；小学数学；运用

【中图分类号】 G62.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

引言：

小组合作学习作为新课改下的一种较为流行的教学方式，其对于提高学生学习能力有着较为重要的作用，在小学数学课堂教学中运用小组合作学习，学生主体地位就能得到有效的显现，还能激发学生对于数学学习的兴趣，而学生在实际小组合作学习过程中则会养成良好的合作习惯，这对于学生今后步入社会都会产生一定的影响。为此，在小学数学课堂教学过程中，如何有效的将小组合作学习应用到其中就成了较为关键的问题之一，而本文则是对这一问题进行了具体的分析和阐述。

1.做好小组合作之前的准备工作

在小学数学课堂教学过程中，要想真正将小组合作学习的价值发挥出来，开展活动之前的准备工作是必不可少的，而在这一过程中，则需要教师加强引导和帮助，让学生养成较为良好的合作学习意识，这样学生在实际合作学习过程中才能更好地进入到状态，真正通过合作来进行探究[1]。所以说，在整个小组合作学习过程中，教师在其中一定要起到一定的主導作用，引导帮助学生顺利有序的开展合作学习，从而才能真正将小组合作学习的效果发挥出来。例如，在小组合作学习之前，对于教室布局教师可以对其进行适当的调整，因为布局的合理性也能在一定程度上影响小组合作学习开展的有序性，传统教室格局大多是一排排的桌椅，在这种情况下进行小组合作学习的话，一个小组内的成员甚至还会有着较长的距离，这也就不利于小组合作学习的开展，对于这一点，教师则可以在准备过程中对教室进行全新布局，采用小组5人一组的教室布局，这样学生在交流过程中也会更加的方面，课堂活动开展也会更加的有序，从而就能保障小组合作学习的有效性。

2.对小组合作学习成员进行优化设计

在小学数学课堂教学过程中，要想真正发挥出小组合作学习的价值，其分组是其中较为关键的一项，所以，教师在做好准备工作之后，还需要对合作学习小组成员进行合理的构建和优化。在对学生进行分组的时候，对于小组成员教师一定要在明确了解学生个性差异、基础水平以及能力特征的情况下，对其进行合理的分组，最好是在构建过程中遵守“组间同质、组内异质”这一原则，这样才能确保小组成员搭配的合理性；对于小组人数，通常情况下都是4-6人，而人员的构成最好是包括优等、中等以及后进等学生，这样小组合作学习过程中，不同成员都能在学习中找到自己的位置，真正做到共同发展和进步。此外，在这一过程中，在构建完成之后，在小组实际合作学习过程中，教师还可以加强关注，以此来不断对小组成员进行合理的调整和优化，让学生能够真正有所获得，从而真正将小组合作学习在小学数学教学中的运用效果发挥出来。

3.对小组合作学习内容进行选择并且明确评价机制

在对小组成员进行优化安排之后，教师还需要对小组合作学习内容进行明确，而对于这一点，教师要明白小组合作学习的目的不仅是为了帮助学生掌握相关知识，还为了帮助学生学会倾听和表达，所以说，教师在对小组合作学习内容进行明确的时候，一定要对其进行合理的设计，一定要符合小学生实际水平，最好是具备一定开放性和挑战性的合作问题，这样小学生探究以及合作学习的欲望就能得到有效的激发和提升[2]。例如，教师在对学生进行“常见的数量关系”这一内容教学的时候，教师可以结合学生实际生活情境来激发学生探究以及合作学习的欲望，如：“一斤苹果2元，橘子则是一斤3元，这个时候如果给你们20元让你们用完的话，我们可以怎样去买水果？”这一问题其本身没有固定的答案，学生在进行合作交流讨论的过程中，思想以及思维就能有效的碰撞，这样就能让学生养成从不同角度对问题进行思考的习惯，从而就能更好地促进学生对于数学知识的掌握和理解。此外，在明确合作学习内容之后，教师还需要对评价机制进行明确，对于这一点，教师可以采用多种评价机制灵活使用，可以让组内成员互评、不同小组互评、学生自评等方式来进行，最后再由教师进行总结和归纳，这样就能让整个小组合作学习活动变得十分的圆满，让学生数学能力得到提升。

4.结语

综上所述，小组合作学习在小学数学课堂中的应用是素质教育背景下的必然趋势，其对于提高教学效果，促进学生全面发展有着较为重要的作用，而要想确保其运用的有效性，在实际教学过程中则需要做好合作学习准备工作、对小组成员分组情况进行优化，最后对小组合作学习内容以及评价机制进行明确，这样才能确保小组合作学习开展的有效性。

参考文献：

[1]龚玉江.小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用策略[J].科普童话：新课堂，2016，23（44）：102-103.

[2]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：121-121.