浅谈初中物理教学有效性策略

高天赦

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0194-01

传统课堂教学以书本为主， 以教师教授为主， 学生大多是被动理解和记忆。这种 "单边活动"模式虽然可以利用短暂的课堂时间向学生传输更多的信息， 但也容易造成学生学习的自主性和独立性不足， 影响他们后续的学习。针对目前初中物理课堂教学存在的一些问题， 研究有效性的思路与方法很有必要。

1.改变观念：变被动学习为主动学习

要做到"有效性"， 首先要转变教学观念， 更多地教授学习方法。古人云："授人以鱼， 只供一饭之需；教人以渔， 则终身受用无穷。"教师在教育教学中应时时注意教学内容、教学方法、教学手段的设计和使用，融入更多的学习方法和技能训练， 使学生不仅能更好地掌握教师讲授的知识， 还能主动学习、自主发展。

学生经常处于被动学习状态， 其结果必然是兴趣受挫、效率低下。要解决这一问题， 首先， 让学生明白，学习是自己的事情， 自己要有向上的愿望和决心。其次， 和学生一起制定切实可行的学习计划， 时时有进步，时时有成就感， 切忌好高骛远， 让自信心受挫。再次， 和学生一起分析他 （ 她 ） 的优势和劣势， 扬长避短， 逐步提高效率。这样， 学生逐步变被动学习为主动学习， 效果非常好。

2.激发学生学习兴趣：重视物理实验活动的实效性

目前，初中学生对物理实验的兴趣大致有两种原因：一是好奇。多数学生是出于对实验产生的物理现象引起好奇，他们满足于感知物理现象，但从未产生了解这种现象的原因的要求；另一种是学生对实验操作发生兴趣。他们往往想通过实验对物理现象施加影响。在实验过程中，他们也注意物理现象与条件的变化，但主要不是要求了解物理现象的实质与规律。

在初中物理课堂教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，指导学生运用观察，测量，制作，提出假设，进行实验，提出模型和交流等多种方法进行学习，主动去获取知识，发展科学探究能力，形成科学概念，培养学生积极探索未知世界的实践活动。

3.改变传统教学模式：重视多媒体在现代教学中应用

随着时代的发展，现代教育技术手段在教育教学中的应用越来越广泛，信息技术、多媒体技术与课堂教学的有机整合使我们的课堂教学更加丰富多彩，使学生们的学习兴趣和探究科学的欲望得到了明显的提高。结合新课程改革新课标的实施，我在教学中以多媒体视频技术应用作为教学过程的重要环节，结合初中物理教学的特点做了一些尝试，课堂教学效果很理想，借助多媒体可以使学生的学习趣味化，运用多媒体体验科学探究，利用多媒体使抽象的知识具体化。

4.分层教学：分清层次， 因材施教

孔子曾说： "生而知之者上也， 学而知之者次之也， 困而学之又次也。"这是分层教学的源头。

目前， 笔者采用了 " 问题引导下的学生自主学习 "的课堂教学模式， 把教学内容转化成一组组、一个个层次递进的问题， 通过问题引导， 實现对各层次学生学习的有效调控。分层教学过程如图所示。

教师的主要任务是熟悉学生， 做到合理分层， 帮助学生理清思路、把握脉络， 以达到突出重点、突破难点、掌握方法的目的。

5.方法传授：注意学习方法的培养

学习物理重要，掌握学习物理的方法更重要。学好物理的"法宝"包括预习、听课、整理、应用（作业）、复习总结等。大量事实表明：做好课前预习是学好物理的前提；主动高效地听课是学好物理的关键；及时整理好学习笔记、做好练习是将知识转化为解决实际问题的能力，从而形成技能技巧的重要途径；善于复习、归纳和总结，能使所学知识触类旁通；适当阅读科普读物和参加科技活动，是学好物理的有益补充；树立远大的目标，做好充分的思想准备，保持良好的学习心态，是学好物理的动力和保证。

6.多重评价，共同提高

考试的最终目的是了解目前的学习情况， 温故知新， 为后续学习奠定良好的基础。面对考试结果， 可以找出不足， 改变方法， 争取下一环节的学习有好的效果。不少教师在中考复习阶段， 将复习课变成了中考 "实战演习"，频繁的 "实战演习"和试卷讲评， 不仅加重了教师的阅卷工作量， 还使一些学生产生了厌学情绪， 效果并不理想。以考代练、以考代学， 学生与教师的负担不仅不会减轻， 反而有所增加。因此， 可以适当改变一下评价学生的方式， 如适当减少考试的次数， 增加提问的次数； 如让学生自己编制知识目录树等，让学生有张有弛地学习， 给学生自主学习的空间， 加强对知识点的理解与应用。

7.结语

现代社会的发展，物理学起着不可估量的作用，教育同学们要以振兴中华为已任，以学好物理报效祖国为内部动力，要认识到自己学习的责任感和建设祖国的使命感，从而自发地、积极地、主动地学习，就一定能学好物理知识。

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