如何开展小学语文课内外阅读衔接

班凤

摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，教师要转变教学观念和方法，不断地提高学生的阅读水平，提高小学生的语文综合素养。阅读能力是语文学习的基础，教师应该重视小学语文课内外阅读衔接，立足课本，放眼课外，将两者有机地结合起来，激发学生阅读学习兴趣，培养学生的阅读良好习惯，教给学生掌握基本的阅读方法，引导学生进行自主阅读，在保证质量的前提下扩大学生的知识面，促进学生的整体语文素养的提高。

关键词：小学语文；课内外阅读；衔接；方式方法

一、进行比较阅读，培养学生的鉴赏水平

小学语文不仅培养学生的学习能力，更重要的是提高学生的语文素养。因此，学生在学习教材的基础上，有必要拓展自己的课外阅读，建立课堂教学和课外教学的衔接点，使学生用课堂上所学的方法，培养自己的阅读习惯和开阔自己的视野，同时也提升了自己对世间万物的感悟。

如何找到课内和课外的衔接点，这是问题的关键。作为教师，要及时引导学生用已经掌握的阅读方法（比较、拓展、整合等），如将教材中的疑难问题作为衔接点选择适当的课外阅读材料，指导学生下课之后进行阅读，通过比较和整合，从而形成自我认识。如，学习《游园不值》时，学生对古诗诗意的理解都很难，如果不从侧面引导学生对古诗的热爱，那他们在语文学习的知识体系中，必然发展不平衡，所以，在《游园不值》这首诗的学习过程中，教师整理了一些描绘春天的诗，有《春晓》《咏柳》《春夜喜雨》和《江南春絕句》等，然后让学生通过比较和联想，欣赏这些诗人描绘春天的优美风景有什么不同，他们都在表达一种什么样的心情，和本文学习的《游园不值》有什么不同，这种或喜或悲、隐隐约约、朦朦胧胧的景色，难以掩饰诗人们对春天到来的盼望和喜爱，古诗的画面也入情入境，学生在比较古诗的同时，也培养学生古诗的鉴赏水平，开阔了他们的视野，何乐而不为。

二、进行内容延伸，调动学生学习的积极性

语文的学习绝不能限定在书本之上，这样即便是成绩很棒，那也是昙花一现，和学习语文的真正目的背道而驰，小学语文教学更要培养学生对语文的热爱，培养学生的阅读习惯，博览群书，不仅要能调动学生学习语文的热情，而且能拓宽学生的知识面。那么，小学语文教师就要引导学生从课内阅读延伸到课外，让学生去读一些与课程内容相关的课外读物，促进课内外学习和运用的结合。

如，在学习《伊索寓言》――狐狸和葡萄时，学生都在积极的阅读，当大家意犹未尽之时，教师挑选了1名同学绘声绘色地给大家讲述寓言故事，讲完之后，教师问学生：“此寓言的寓意是什么？”这时候同学们纷纷举手回答，有的说：“吃不到葡萄说葡萄酸。”有的说：“明明狐狸没这个能力，却还给自己找理由。”教师说：“看来大家分析的都有自己的道理，同时希望同学们下去读一下《伊索寓言集》，通过阅读，把一些寓言明天讲给大家听。”这时候学生很开心，也许通过这样的方式，比布置作业还能调动大家的学习积极性。

三、预习收集资料，激发学生的阅读欲望

小学语文的学习内容一定要源于生活、用于生活，作为教师，不仅要优化语文学习环境，更要努力构建课堂内和课堂外的衔接点，教师培养学生养成提前预习课本内容显得尤为重要，通过提前预习课本内容，让学生注意到一些难点和疑点，并通过自己的一些方式和方法收集和查找一些相关的信息，并在课堂上进行反馈和交流，通过重点学习和认识，学会新知识。

如，在学习《黄山奇松》前，教师可让学生课外收集一些奇松的图片、奇松的成长环境及形成的原因等等。等上课的时候，教师可通过学生收集到的资料进行交流，一名学生通过阅读课外资料，他收集了奇松的成长环境，这样说道：“它们生长在海拔800米以上的高峰山顶、陡坡、山脊和裸岩等地段，它们有着坚强的生命力，任凭风吹雨打毫不畏惧。”还有学生收集了黄山奇松的形成原因，文中写道：“黄山奇松的形成离不开黄山独特的地貌和气候环境，黄山松的种子被风送进花岗岩的裂缝中，在那里发芽生根，黄山泥土比较稀少，仅仅依靠岩层中的微量元素经过化学变化，进而供给松树根系吸收，松树的根系同时也不断分泌一种有机酸，能慢慢溶解岩石，把岩石中的矿物盐类分解出来为己所用，花草、树叶等植物腐烂后，也分解成肥料；这样黄山松便在贫瘠的岩缝中存活、成长。即便是地势崎岖不平，悬崖峭壁纵横堆叠，黄山松依然千姿百态的顽强生长。”我不得不赞扬这些认真的学生，通过课前预习收集资料，了解到这么多相关的知识点，增长了每位同学的见识，激发了学生的阅读兴趣。

总之，小学语文的课堂内和课外衔接，是提高教学质量的有效方法，不仅让学生掌握了课本内的知识及方法，更激发了学生的求知欲，使学生的知识面更宽更广。因此，提高小学语文课堂教学水平，一定不要拘泥于课本，培养学生良好的阅读习惯，才能更好地完成语文教学目标。

参考文献：

[1]时丽萍，《谈小学语文课内外阅读衔接的策略》，《家教世界》，2013年4期

[2]王玮，《浅谈课内外阅读衔接的策略》，《科学导报》，2015年11期

作者简介 1992年8月参加工作，大专学历，小学高级老师骨干教师，长期在乡镇一线担任语文教学工作兼语文教研组长，每学年教学成绩本乡镇名列前茅，并获得县教学质量奖，2016年9月份调入长顺县第三小学担任六年级4班语文教学工作及班主任。