如何利用多媒体开展初中英语教学

张瑛

摘要：现如今多媒体教学手段在英语教学中发挥着越来越重要的作用，比其他教学手段更具优势。但是作为英语教师，不断改进教学方法，正确的、合理的使用多媒体，更好地为英语教学服务。多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。多媒体的学生创造了良好的外语学习环境，激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生英语学习能力，促进学生英语综合能力的提高。

关键词：初中英语；多媒体；教学；方式方法；创新

一、初中英语教学中进行多媒体教学的优势

（一）多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，促进学生产生求知欲

兴趣是最好的老师。凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，激发起学习兴趣和良好的学习情绪。教师恰当地把握初中生好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，创设出“最佳心理状态”引人入胜的情境，调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。

（二）多媒体教学可以创设情境，提高教学效率

在英语教学中，课堂教学是学习语言知识的主要场所，学生很少有学习英语的语言环境，对于一些抽象的语法知识点和文化背景等，如果用传统的教学方法，学生很难理解、记忆和掌握，但是运用多媒体就不一样了。利用多媒体手段创设一个学生熟悉的情境，让学生在情境中学习和运用语言，让学生融入真实的语言环境之中，充分进行口语练习和听力训练，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生快速掌握了知识，提高了教学效率。比如学习“购物”这一话题时，教师可以利用多媒体动画创设一个买东西的情境，学生一下子就能融入情境中进行对话练习，很容易就掌握了知识要点，提高学生的英语交际能力。

（三）多媒体教学能够加深学生印象，培养学生认知能力、分析判断能力

多媒体教学手段可以使单调的内容形象化，抽象的内容具体化，把课文中的某一场景用形象生动的动画方式表现出来，让学生在视觉和听觉感受上受到强有力的感官冲击，不仅加深了学生的印象，而且使学生更加认真地投入到学习中去，帮助学生认识、理解知识，从而能够培养学生的认知能力、分析和判断能力。

（四）新颖的教学内容，活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的积极性

多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。多媒体教学拥有极强的表现力、重现力和较好的受控性、交互性；新颖的方法，动画，以及新的知识对学生的吸引力很大，学生学英语的情绪高涨，积极性很容易调动起来，尤其是听、说、读这三种能力提高很快，几年实践证明，学生非常喜欢多媒体教学，并且受益匪浅。

二、初中英语进行多媒体教学的几点原则

（一）整体性原则

遵循整体性原则包括两个方面的含义，一是多媒体辅助英语教学所承担的对象具有整体性。在教学中要把丰富学生的精神世界、促进他们的心理发展与增强学生体质结合起来，要注意学习者的生理、心理与智力技能的和谐发展，提高学生的整体素质。二是课堂学习多媒体具有整体性。课堂学习多媒体辅助英语教学系统是一个由相互联系、相互依赖、相互制约的四个要素组成的，即教师、学生、信息、技术所组成的有机整体。四大要素具有各自独立的地位和作用，但它们同时又是一个作为一个整体在发挥作用。要使多媒体辅助英语教学的功能得到充分发挥取得最佳效果，必须树立整体观念，适时处理好各个要素之间的关系，使各个要素在完成具体的目标过程中，实现有机的配合，使课堂学习多媒体辅助英语教学整体功能得到最充分的发挥。

（二）主体性原则

在多媒体辅助英语教学中，一要体现出学生的主体地位和教师的主导作用。只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，即两个方面的积极性，才能取得良好的教育、教学效果。教师的主导作用主要表现在：认真进行教学设计；编制高质量的课堂学习电子档案系统辅助英语教学的资料；确定符合学生接受能力的教学信息量；选择适当的材料；引导学生生动活泼、主动地进行学习。说的主动性主要表现在：学习时认真观察，积极思考，能发现、提出问题，并运用所学知识分析问题和解决问题；通过自己动手、动脑、动口去获取知识，发展智能；能选择合适的教材进行有效的自学。二要在课堂学习电子档案系统辅助英语课堂教学中体现出新型的师生关系。新型的师生关系是一种民主、平等、友好、合作的关系。有了这种关系才能充分调动教与学两个方面的积极性，使教学过程始终处于教师与学生协同活动、互相促进的状态之中。

（三）启发性原则

多媒体只是提供了一个平台或一个情景来启发学生的思维，真正的英语交际操练是需要师生，学生与学生之间来完成，学生来思考探索，“只有视听、思考、语言整体结合才能使学生的形象思维转化为抽象思维，由感性认识上升为理性认识”。

多媒体教学手段在英语教学中发挥着重要的作用，有着其他教学手段无可比拟的巨大优势。作为英语教师，一定要对多媒体教学有着清醒的认识，认真探究，不断改进教学方法，提升使用多媒体的水平，以便更好地为英语教学服务。

参考文献：

[1]陈庆荣，《谈初中英语多媒体教学》，《新课程改革與实践》，2011年20期

[2]岳爱丽，《初中英语多媒体教学应用与探讨》，《现代教育探索》，2009年24期