浅谈如何提高初中政治的课堂教学效率

阿苏木戈

摘要：课堂教学是学校教学最主要的组成部分，课堂教学的效率直接影响了教师的教学效率高低和学生学习知识的效率和水平。新課标对教师的课堂教学要求更高，如何提高课堂教学效率成了每一位教师都不可避免的问题。

关键词：初中政治；教学效率；教学方法；课堂

政治学科是初中生的必修学科，初中政治的课堂是中学思想理论教育的主要阵地，其教学能在培育学生德、智、体、美、劳等全面发展方面起重要作用，初中政治的教学课堂是每位初中政治教师都需要引起充分重视的。

一、丰富课堂活动，调动学生学习热情

（一）突出情境引入和教学，激发学生学习兴趣

课堂教学效率的提高的重要前提是有一个良好、有吸引力的课堂导入，以此达到激发学生学习兴趣的作用。初中政治课本中的知识大多是贴近生活、来源于生活的，比较容易引起学生的共鸣。因此，教师可以通过设置小剧场、小情境的方式来引入知识。例如，进行关于民主监督的教学时，教师让学生假定自己为一个社区的社区委员，你会采用怎样方式让社区的居民监督自己的工作？又或是，你作为你们小区的一员，你会采用何种方式对小区的居委会进行工作监督？采用这种方式的好处是什么？等等。让课堂贴近生活，才能更大程度的让学生们融入课堂。

（二）课堂活动多样化，调动学生课堂参与度

丰富完整的课堂少不了多样化的课堂活动，多彩的课堂活动不仅可以丰富课堂内容，还能推进课堂行进过程，提高课堂的教学效率。

政治学科的传统教学往往较为死板，课堂缺乏新颖性和活泼性，难以激发和保持学生的学习热情，解决这一问题的关键方法就是尽量丰富教学活动，使课堂活起来，使学生最大程度的参与到课堂中来。教师可以通过事例接龙、谈体会、演小品、放映视频等方式填充课堂内容。举例来说，学习中华民族精神内涵的相关知识时，教师请学生们谈谈自己所知的体现民族精神的小故事，一个同学接一个同学的进行分享，或者请同学们积极谈论自己对民族精神内涵的理解和体会。除此之外，教师还要善于利用现代多媒体教学技术，通过展示图片、视频、动画等方式开拓学生视野，提高课堂效率。

二、创新教学方式，丰富课堂内容

（一）启发式教学法

传统的教学方法是教师在讲台上一板一眼地讲，学生在下面按部就班地听、做笔记，这样的教学方法虽然可以较快的完成教学任务，但教学内容过于单调，课堂氛围难以被调动起来，学生学习的效率也往往较为低下，难以达到理想的教学效果。启发式教学方法是当代新课标背景下教师较为常用且效果较好的教学方式。

启发式教学法要求教师在教学过程中，根据教学内容、教学目标、教学规律和学生的学习特点及能力，设置相应的有效的教学活动、教学方法、教学手段。在保证学生独立思考的基础上，通过提出问题、引导学生分析问题、解答问题的方式，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的独立思考能力、分析和解决问题的能力，以及深入探究问题的能力。启发式教学相对灵活，能较大程度上激发学生学习的主动性，引导学生积极思考问题、参与课堂。

启发式教学法的基本方式也是多种多样的，教师最常用也最直观、简单的就是设问启发。举例来说，在进行中华民族精神的相关知识教学时，教师可以通过提问引出话题——你所了解的中华民族精神内涵有哪些？其中让你印象最为深刻或体会最深的精神内涵是哪些？为什么？请谈一谈你的体会。除此之外，教师还可以通过与教学内容的案例分析、引发情感共鸣、运用现代多媒体教学技术等方式启发学生思维，引入课堂。

值得教师们注意的是，采用启发式教学法，一定要从学生的实际情况和教学内容、要求出发，采用多种形式，丰富启发式教学法的内涵。

（二）情境体验法

初中政治的课本内容丰富多样，教师可以结合初中生思维跳跃、易接受新事物新观点的特点，通过设置贴近教材、贴近生活的教学情境来丰富课堂内容，帮助学生理解和体会政治知识。教师可以采用的情境体验法的手段有编小品、辩论赛等。

举例来说，还是以民族精神内涵的教学为例，教师可以鼓励学生在网络上搜索一则简短的民族英雄小故事，并通过角色扮演的方式将故事展现出来，这样的方式可以将学生带入民族精神再现的“现场”，让学生更深刻的体会到民族精神的内涵，从而更好的理解和记忆知识。又或者，教师提出一个辩论题，例如，经济全球化给中国带来的利大于弊还是弊大于利？为什么？论题抛出后，教师组织学生进行正反方的分组，给予学生充分的讨论准备时间，再在班级里进行一个简单的辩论赛，听正反方代表依次发言，最后教师在针对本次的辩论赛进行总结和评价，顺带对当堂课的知识做出升华和综述。

（三）小组合作探究教学法

学生是学习的主体，教师在培育学生独立思考和独立学习能力的基础上，还不能忽视学生在团队中的付出，将学生融入团队，帮助学生在团队中发挥自身作用、锻炼自己，小组合作探究教学法就是一个很有针对性和高效的教学方法。

初中政治的教学不仅在于对知识的一丝不漏的传授，教师还应注意对知识的拓展，通过设置具有探讨价值的问题或课题，激发学生的探究热情，从而拓展学生的学习空间，达到更好的教学效率。小组合作探究教学法，往往是教师先根据当时的教学内容，提出较有难度或较为热点的讨论话题，再引导学生进行分组，每一小组内再自行分工，确保每位学生都有自己的工作和任务，接下来的时间就完全交给学生们进行组内学习和探究讨论。在这个过程中，教师也不能闲着，而是要在教室内走动，关注每一小组的讨论实况，及时解决学生在探究过程中遇到的问题，担当好帮助者的角色。最后，教师组织每个探究小组进行成果展示，再就每个小组发言人的成果陈述状况给予评价和总结。值得注意的是，教师要以肯定学生的成果为主，鼓励学生们在政治这一科的学习中多思考、多合作。

三、结束语

综上所述，提高初中政治的课堂教学效率的两个关键是丰富课堂内容，调动学生的全员参与度，和通过多种教学方式来提高教师传授知识和学生接受知识的效率。教师和学生是教育中不可或缺的两个部分，这两个部分需要紧密结合在一起，教师要做好教学的准备、设计和总结工作，争取将更多更优质的教学内容和方法呈现给学生，而学生要在教师的引导下积极参与、积极思考，在个人和团队两个空间内锻炼自己的学习能力，只有师生配合，才能达到课堂效率的最大化。