工匠精神培养与高职思政教育的有效融合分析

李小玲

摘要：工匠精神是职业教育的灵魂，对于学生的成长及发展都有着重要的意义，但当前阶段大多数职业院校在具体的教育教学过程中都忽略了工匠精神的培养，学生的道德品质与自身的职业技能水平不相符，有才无德成为当前人才培养模式下一个十分严重的问题。基于此，学校在教会学生职业技能的同时，要重视学生职业道德及工作态度的培养，培育工匠精神。为了实现这一目标，学校要能够将工匠精神的培养与思政教育工作有效的融合起来，培养学生工匠精神的同时促进其政治素养的提升。

关键词：工匠精神；高职思政教育；现实意义；有效路径

2015年5月，央视推出《大国工匠》这一纪录片，讲述了8位不同岗位的优秀在平凡的岗位上创造出不平凡的事迹，由此工匠精神引发了社会热议。工匠精神简单来说就是一种对待工作的态度，这对于现代社会的人才培养工作而言十分重要，职业教育发展过程中，学校必须要重视学生工匠精神的培养，要让学生懂得工匠精神对于自身职业生涯的重要意义。思政教育是培养学生道德品德的重要形式，在当前的教育阶段，学校要能够将思政教育与工匠精神培养融合起来，更有利于教学目标的实现。

一、工匠精神的内涵

《说文解字》中记载道“匠，木工也”，随着社会的不断发展，现阶段“匠”已经不仅仅指的是木工，逐渐演变为心思机巧、技术精妙的代名词。中国的传统文化中有许多蕴含着深刻的“工匠精神”的作品，比如都江堰、赵州桥等。现代社会“工匠精神”指的是一种新型的人才观念，指的是具有高超的技艺、精湛的技能同时拥有认真、严谨、负责、专注等工作态度，对于自己本身的职业存在敬畏感、使命感、认同感的一种价值观念。

“工匠精神”可以从三个层面进行理解，首先第一个层面，职业教育人员及职业工作者在日常的教育教学以及工作过程中要正确的认识到“什么是工匠”。工匠与工业文明的发展密切相关，那些能够熟练的完成一般的手工操作的熟练工人并不能够称之为工匠，只有那些经历过很长时间工业文明熏陶后培育出来的在整个专业中具有一定高度的熟练的技术人才才可以称为是工匠。比如《大国工匠》中讲述的8位主人公，他们在各自的领域里都拥有一定的成就，凭借自己的匠心及灵巧的双手制造了一个又一个的“中国制造”。

其次，工匠的精神境界的界定比较独特，具有工匠精神的职业工作人员首先必须要具备很强的专业性，在自己的专业领域能够做到精益求精，具备十分强烈的专业追求，能够将这种坚持不懈、勇于追求的精神贯穿到整个职业生涯之中。另外，他们必须要具备十分坚定的专业操守，在工作過程中能够懂得割舍，面对各种金钱、地位等方面的诱惑依然能够坚持自身的专业，将专业作为自己精神生活的寄托。

最后，要能够从价值理性与技术理性统一的角度看待工匠精神的内涵，要认识到真正的工匠精神指的是人文素养、职业态度以及专业精神的统一，要能够从人文性、职业性以及专业性三个方面把握“工匠精神”。

二、高职思政教育培养具有工匠精神的现代化人才的现实意义

（一）培养具有工匠精神的现代化人才是时代的呼唤

我国属于制造大国，想要切实转变为制造强国必须要大力弘扬工匠精神，这正是当前阶段我国改革创新工作迫切需要的。从另一方面来说，中华民族伟大复兴的中国梦，需要现代科技成果的支撑，同样也离不开众多能工巧匠的不懈努力，只有相关人员在工作之中不断的精益求精，坚持不懈，勇于创新、不断追求、坚持自身的专业操守才能够实现一个个的“中国制造”，因此，工匠精神的培育对于职业技术人员来说至关重要。

但现阶段我国职业教育中并没有将“工匠精神”培育纳入到学校的教学目标之中，高职院校在培养人才时仅仅重视学生专业技能的锻炼，没有向学生传导追求“极致”及完美的高远目标。且受我国传统思想的影响，社会对于职业教育并不够重视。大多数高职院校人才培养局限于帮助学生基本或者熟练掌握各种专业技能之上严重影响了职业院校“工匠精神”培育工作的开展。在职业教育之中，如何重拾“工匠精神”是当前各高职院校需要重点考虑的问题。

（二）高职教育阶段是培养具有工匠精神优秀人才的关键时期

高职院校学生刚入学的两年时间是培养工匠精神的最佳时期，这一阶段学生大多在18～21岁之间，处于价值观、人生观形成的重要时期，他们的思想比较跳跃，容易受到外界管径因素的影响。同时思政课属于公共基础课，也大多在大一大二时期开课，将工匠精神培养融入到思政教育之中，可以向社会输送更多具有工匠精神的优秀人才。我国的高职思政教育主要由思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论以及一些形势政策等课程组成，实际的教育教学之中，可以将工匠精神培养融入到这些学科的教学之中。思政教育的重要目标是让广大学生对于我党的发展里程、基本路线方针等有更加充分的了解，让广大大学生在未来的就业或者创业之中能够坚定不移的走中国特色社会主义道路，提升广大学生利用理论知识分析解决问题的能力，激励广大的大学生在学习过程中能够始终坚持自身的发展目标，不懈追求，最终成长为适合国家发展的优秀人才，为中华民族的伟大复兴作出贡献。现阶段我国的主要发展目标就是由制造大国转变为制造强国，在这期间，具有工匠精神的现代化人才发挥着重要的作用。高职院校承担着培养优秀技术人才的重要责任，思政教育肩负着培养学生职业精神的任务，因此，将工匠精神培养融入到思政教育之中十分有必要。

（三）高职院校的思政教育是培育具有工匠精神的现代化优秀人才的主阵地

高职院校开展思政教育的过程中，不仅要积极的引导学校的学生全面的学习社会主义核心价值观，也需要结合当前国家制造行业的发展需求，培育学生的工匠精神，它是职业素养的重要组成部分，与从业人员的价值观、人生观关系都十分密切，体现了从业人员对于职业的态度以及精神理念。大学生是国家未来发展的栋梁，必须要具备积极的价值理念、思想观念，在从业过程中必须要有较强的敬业精神，只有这样才能够更好的促进国家制造业的发展。就目前来说，我国正处于由制造大国向制造强国转变的重要阶段，一批具有工匠精神的建设人员对于国家制造业的发展有着重要的意义。因此，高职院校在思政教育工作之中，要能够将培养工匠精神纳入到思政教育的目标之中，让学生潜移默化的养成精益求精不懈追求的优秀品质，将学校的教学内容与学生未来的就业发展有效的结合起来，充分发挥思政教育的作用，培养良好的人文素养。

三、如何将高职思政教育与工匠精神培养有效融合

将思政教育与工匠精神培养有效融合对于提高学校教育的人才培养质量有着重要的意义，二者融合的录井可以归纳为以下几个方面：

（一）将工匠精神的培养融入到思政教育培养目标之中

以往的思政教育过程中，高职院校往往只是将学生思想道德修养及政治素养培养作为主要的目标，工匠精神培养与思政教育融合的条件下，要将工匠培养纳入到思政教育工作目标之中。这就需要学校思政教育工作人员在实际的工作之中要能够结合当前阶段高职学生的思想认识、价值观念、高职院校思想政治教育工作的现状、工匠精神培养现状以及二者的融合目标等，找准切入点，制定完善的教育教学计划，充分激发学生对于思政教育理论知识学习的兴趣，促进学生理论素养提升。同时，激励学生在学习之中努力钻研职业技能，促进“知行合一”教育目标的实现。

（二）营造良好的工匠精神培养与思政教育融合的环境

良好的环境氛围对于工匠精神培养与思政教育融合工作有着重要的意义，同时对于学生的成长成才也十分有利。环境氛围包括就业环境、校园文化环境、学习环境、政策环境等多方面的内容，为了更好的促进二者的融合，高职院校在实际的工作之中要能够营造良好的环境氛围，从学校层面让广大学生认识到工匠精神的培养的重要意义，为日常工作的开展奠定良好的基础。工匠精神指的是个体对于自身从事的职业的一种发自内心的情感、态度，它与职业技能密切相关。校园文化建设之中要摒弃以往浮躁的作风，营造宽松、和谐、纯粹、专注持久的校园文化环境，为“工匠精神”生根发芽提供良好的文化土壤。利用校园宣传栏、校园广播、校刊、校报、微信公众号等宣传方式，让广大的学生正确认识到工匠精神的内涵以及培养学生工匠精神的重要意义；校企合作，从社会一些制造企业中邀请一些优秀的工匠师傅，通过讲座的形式与学生进行交流沟通；通过开展职业技能大赛等活动，帮助学生更加详细的了解企业工作共状态的同时，培养学生勇于创新、不断钻研等职业精神，通过类似的教育形式，形成一定的学习氛围，潜移默化的让学生认识到到工匠精神的可贵，让所有的学生在不断的学习及实践中爱上自身的专业，能够坚定执着的面对自身的工作，养成强烈的职业情怀，学生在后期的从业过程中才能够深刻的了解自身的工作，热爱自己的岗位，愿意为工作付出各种努力、牺牲，养成高度的责任心，精益求精。

（三）工匠精神培养要与学科教学有效的结合起来

思政教育的许多教学内容与工匠精神的内涵有着相通之处，教师在开展思政教学的时候，要能够深入的研究工匠精神内涵以及思政教学的内容，找准切入点，将二者融合起来，引导学生在学习之中做到知行合一，能够结合自身的实际情况，制定科学合理的学习目标，促进自身综合素养的提升。比如教师在讲述思政教育理论知识的时候，不仅要重视当前阶段各项政策方针的讲解，要能够以科学发展观为指导，见缝插针的讲述与工匠精神有关的内容，帮助学生完善知识结构的同时，潜移默化的树立责任意识。思政教学实践活动之中，可以组织学生到企业进行参观见习，熟悉企业的工作流程，能够近距离与各岗位上具有“工匠精神”的优秀的一线技工交流沟通，学习他们身上刻苦钻研、诲而不倦的品质，以及精湛的技术水平，切实感受企业文化，将现实的工作环境与工匠精神结合起来，学生才能够更直观的体会这种精神的实质，感受其深远的价值，在环境的熏陶作用下养成“工匠精神”。

（四）立足优秀的中国传统文化

中华文化源远流长、博大精深，积淀了几千年来我国各族儿女深层的文化追求，是中华民族独具魅力的精神标识，为民族的发展振兴提供了文化基础，工匠精神正是来源于我国优秀的中华传统文化。高职院校开展思政教育之时，要能够以我国的传统文化为基础，深入挖掘传统文化蕴含的各种人生哲理、我国古代劳动人民优秀的品质，让学生能够感悟到工匠精神传承的文化内涵，同时也可以帮助学生了解我国的传统文化，实现以文化育人的思想政治教育目标。

结束语

工匠精神的培养对于现代职业教育工作有着重要的意义，高职院校教育工作人员必须要认识到“工匠精神”的重要意义，在实际的思政教育教学工作之中，承担起塑造、传承“工匠精神”的重任，将思政教育与工匠精神培养结合起来，积极地探索符合学生成长发展情况的人才培养模式，提高学校的思政教育工作水平，培养学生正确的世界观、价值观、人生观的同时，让学生对自身从事的行业存在一种敬畏感、使命感、认同感，能够以严谨、认真、负责、专注的态度面对未来的工作，最终促进国家工业的发展。

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