调整方法助力学困生教学，教师须先行

张艺峰

学困生教学，历来是学校和教师十分头疼的问题。学生之所以成为学困生，就在于他们身上存在着这样那样的缺陷和问题。先期教育的缺失、学习动力的不足、教师家长的误解（主要是教师和家长抓不住学生身上的亮点尽而培植自信心和成就感）、人格培养的盲区、特长发展的瓶颈，这一切无疑都是学生健康成长的负面因素，而这一切又都不是孩子先天带来的。“人之初，性本善；性相近，习相远。”“性”是先天的，“习”是后天的，“习”更倾向于后来环境的影响和引导。

孩子的世界毕竟相对单纯，孩子的见识毕竟相对单薄，那么，解决孩子的成长和发展问题，教师和家长责无旁贷，而孩子只所以成为学困生，已经可以窥见家庭教育一般，作为呵护生命成长的园丁，教师的职责就显得尤为重要。因此，助力学困生教学，教师必须先行。

助力学困生教学，是需要勇气和力量的，是需要方法和艺术的，需要慧眼找亮点，大气容不足，低起点接地气，高目标训笨鸟。

一、低起点低标准实施教学

（一）降低教学标准

针对学困生学业水平相对落后的学情，降低教学标准要求，注重基础知识学习，可以打破常规，根据学生学业水平测试成绩，找准学生先期教学中各学段落下的知识点缺陷，哪里有不足，就往哪里补，为学生进一步学习提高夯实基础。倡导贴近学情的有效教学，杜绝赶进度、完任务式的无效劳动。

（二）改进教学方法

落实因材施教，分类指导的教学原则，打破统一的、标准化的教学模式，各学科结合学科特点，注重学习兴趣培养，研究开发针对学困生独有的教学模式，低起点、快节奏，小组赛，游戏化，进级制。根据学生好斗、好战、好胜的特点，引入竞争激励机制，激发学生在斗中学习，战中取胜，胜中培养成就感、荣誉感、集体观念和成才欲望。比如：尝试引入学科段位制，根据学习状况，教师审批语文一段、语文二段……语文九段小组，小组审批各段位成员。并以段位高低作为申报参加社团组织的资格审查条件，比如语文四到六段，可以申请参加导游社、广播站、校园电视台、学校语言类节目演员等，以此激发学生学习积极性。

（三）调整教学结构

根据学科特点，结合学生学情，打破常规的教学内容结构设置，认真分析学科教学内容结构各模块之间的内在联系，敢于舍弃，比如语文、英语等语言类学科，可以一定范围内舍弃语法、修辞等模块的教学，让学生通过强化基础知识的学习与运用过程，感悟语法和修辞。总起来讲，是要确定特长班的教学原则，即：“立足基础，着眼延伸，强化基本技能，重视实际运用。”

语文学科注重识字和阅读教学，配以诵读比赛、演讲比赛、辩论赛、导游社、广播站等活动，强化语言运用。

英语学科注重词汇积累和短文阅读，通过英文原版小故事阅读比赛、英文原版影视短剧观展、学生自编英文情景剧演出比赛等活动，激发学生自觉主动地学习积累英文词汇，提高英文阅读和运用能力，语法、句型等其它模块教学点到为止，在阅读和运用中逐步提升。

数学学科各知识模块联系性强，注重根据学生学业水平实际，实施修补工程，从小学到初中，哪块缺补哪块，适当延缓进度，先夯实基础，再逐步提高。

政治、历史、地理学科隶属社会科学；物理、化学、生物学科隶属自然科学。结合生活实际，注重兴趣培养，实施小课题性教学，教师每节确定一课题，交给学生自主阅读教学内容，小组合作研究，自主完成课题论证，得出课题结论，再实施辩论打分，排出小组名次，定段记档。配以兴趣小组、社团组织，激发学生学习探讨积极性，提高学习效率。

二、社团教育培养特长，长学生志气，树学生自信

（一）组织优秀中青年教师，根据自身专业特长，引领创建社团组织，指导社团活动。

（二）针对特长班学生开展调查，组织学生填写兴趣、爱好、特长调查表，结合学生学科成绩，分类指导，建立学科兴趣小组和社团组织，建立健全社团组织机构、社团章程、社团组织纪律，社团活动宗旨和社团活动方案。保证社团组织健康有序发展。

（三）结合学科教学需要，分类创建社团组织

体育类拟创建足球队、篮球队、乒乓球队、武术队。

文化艺术类拟创建校园广播站、校园电视台、舞蹈队、合唱队、导游社、书画社、艺术团等

科技类可创建生物科学社、信息技术社、航模队等。

三、强化养成教育，培养习惯，完善人格

（一）办好周会，各教学班每周向学校推荐一名一周内在精神文明建设、学习风气建设、班级纪律建设等诸方面具有突出表现的教师或学生，写出书面推荐材料，利用周会大力宣传校园内优秀人物和先进事迹，推介好作风，弘扬正能量，为学生健康成长和人格全面发展营造健康积极、阳光向上的育人氛围。

（二）开办德育大讲堂，就校园内学习生活中存在的思想作风、语言行为等各方面的问题，开展有针对性的讲座，用名人伟人、历史英雄、道德模范等先进人物先进事迹感化学生，用中国几千年的文化文明熏陶学生，也可以组织校园内发生在学生自己身边的正反面案例现身说法，教育鞭策学生，通过讲座，引导学生形成良好的行为习惯和作风，促进健康成长。

（三）組织开展演讲比赛、辩论会、研讨会等多种形式的思想教育活动，相关教师指导学生自己组织，以人生观、世界观、价值观为主体，选取不同角度，开展不同层次的活动，通过研讨、辩论、演讲，促进健康道德观念和健全人格的形成。

学困生教学是一项长期而艰巨的任务，需要有坚定不移的思想，需要有坚忍不拔的毅力，需要不断探索和研究，但我们不能放弃，因为我们关注的是生命，我们承载的是担当。