探讨如何培养小学生的数学思维能力

李毓华

摘要：在如今这个科技高速发展的时代，数学的作用日渐凸显。那些高科技产生的基础是数学，计算机高速发展的基础是数学，就连生活中也少不了数学的影子。数学它给予学生的不仅仅是那书本上生硬的知识，还给予了学生一种能力，这些能力将使学生终身受益。然而，提起数学两个字，不少学生是头疼的，不少老师也在数学思维的培养上面费尽了心力。本文就当代小学生的学习现状，探讨如何培养小学生的数学思维能力。

关键词：小学数学教育；培养思维；提升能力

数学，无论是在以前还是现在都占有非常重要的地位。在中国古代，数学叫做算术，又称算学，最后才改称为数学，它是中国古代的六艺之一。而在现代，数学被应用于很多不同的領域上，它渗透于我们生活的点点滴滴之中。也许就是因为它是生活中最为平常的，所以人们反而感受不到它的存在了，我想很多学生都有过这种想法：我又不做数学家，我又不学计算机，我学这么多数学干嘛。其实这个想法是钻了数学学习之用处的定义的空子，只要明白了数学学习的用处，自然不会有这种想法。那么数学的学习究竟有什么用呢？其实，它最重要的一个作用就是能够培养人的逻辑思维，使人的思维更加的缜密。明白了这一点，就可以明白数学教育的重要性。而在很多时候我们发现，有的学生具备较强的数学解题能力，老师所讲解的他能快速理解，而有的学生明明认真听了老师讲课，也背住了公式、定理，但在遇见稍微变动了的题目时，便不知道该如何下手了。而造成这种现象的原因，不仅有先天因素，还有后天外界因素，因此，小学的数学教育至关重要。作为一名老师，我们可以从以下几个方面来培养小学生的数学思维能力。

一、提高小学生学习数学的动机

利用心理学知识可以知道，动机是激励人们进行某种活动以达到一定目的的内在原因和内部动力。有了学习数学的动机，就可以决定学生的学习方向，加强学生的努力程度，提高数学思维能力也就指日可待了。那么如何提高小学生学习数学的动机呢？

（一）加强学习目的教育，增强学习的自觉性

长时间以来，很多人在认识教育方面有一个误区，那就是认为教学活动是以老师为主体的，其实不然，实际上教学活动的主体是学生。只有学生明白了为什么而学，学生才能更好的学习，但是要一个小学生明白学习数学的真正意义，以此为学习动力，对大部分小学生来说，这显然是不可能的。那么作为一名老师，在每一个单元教学之初，老师必须让学生明白他这个单元将要学习的是什么，要怎样去学，要怎样去进行考核，学生们在了解了这些之后，就会有自己的学习目标与方向。

（二）经常提出有趣的问题，使学生能够积极的思考，并对数学的学习产生兴趣

众所周知，当人遇到一个有趣，又有一定难度的问题时，往往会想尽一切办法去解决它，并乐此不疲，这和很多人都爱玩儿游戏是一个道理。比如，老师在上课前，可以问学生们一个问题，说老师今天买了一件衣服，以前是100元，降价了百分之二十之后又提价了百分之二十，最后买这件衣服老师用了多少钱。这些问题对培养小学生的数学思维能力很有帮助，因此，老师应该经常提出一些有趣又有难度的问题，使学生不能简单的利用已有的知识和经验去解决，这样能够激起学生思维的积极性和求知欲。使学生处于“心求通而未通，口欲言而未能”的状态。

（三）正确的评价学生，对性格不同的人适当的给予表扬与批评

小学生学习数学，目的不是很明确，因此，老师的适当表扬与批评就很可能成为学生学习数学的动机。谷田雅春说过，“要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点”，而作家李承鹏又说，“一般人都是经不起表扬的，我不仅经不起表扬，甚至经不起自我表扬，这，也是我能够活到今天的最大动力”。因此，对不同的学生应该用不同的方法。

二、老师教学要严谨，使学生学会老师的思维方式

美国心理学家班杜拉于的社会学习理论指出人类行为的习得有两种途径：一是直接经验的学习；二是间接经验的学习。所谓间接经验的学习，就是通过观察他人的示范行为而学习。所以，根据班杜拉的原理，老师在教学过程中应该清晰的展现你的解题思路以及你的思考过程，让学生学会你的思维方式，并不仅仅是只有你的思维，还能拓展出属于自己的思维，这样是最好的。像这样的观察学习可以避免许多不必要的尝试，使学生较快的学会数学思维方式，也能较快提升学生的思维能力。要做到这些，就对老师的本身有要求，老师就应该具备使学生向你学习的资本。

三、理论与实际相结合，使学生的思维得到拓展

实践是检验真理的唯一标准，只有理论与实际相结合，才能更好的理解这方面的知识，学生的思维才不会被局限于书本知识一种，学生的思维能力才会得到发展。平时传授数学知识时，最好能联系实际生活中的现象，使学生能够更好的理解这方面的知识。也可以叫学生仔细观察生活中的和数学知识有关的现象，以求培养学生思维的广阔性。

四、对错题进行剖析，培养其思维的批判性，使其学会举一反三

一般来说，对错题的剖析，是对那些伦理思维上有错误的题进行剖析。对这类题进行剖析，可以提高学生的辩证思维能力，不仅可以避免下一次出现同样的错误，而且对学生数学伦理思维的培养也起到了很大的作用。还有，在平时的教学中要鼓励学生提出老师的错误，不要让学生一味的相信甚至依赖老师，这样会造成学生思维固定，没有批判性，使学生思维能力很难得到提高。如果学生的批判性思维得到了发展，那么学生就很容易学会举一反三。比如，学生学会了加法，他就能很容易的学会减法这就是学会举一反三的好处。

总之，数学的学习非常重要，它会对学生的一生产生深远的影响，而小学是培养数学思维能力的最佳阶段，它在小学教育中占有重要的地位，它能促进小学生的思维由具体形象思维逐步向抽象伦理思维过渡。因此，在小学的数学思维能力培养上，不仅要交给学生那些基础的公式、定理，而且要老师自己身体力行，交给学生解题思路，多联系实际，多设计有趣又有一定难度的情景问题，鼓励学生多思考，多对错题进行剖析，这对提高学生的数学思维能力是有很大益处的。