初中散文阅读教学策略

胡慧勇

摘要：阅读教学是语文教学的中心环节，学生阅读能力的提高，有助于其语言能力的提升。然而现今我国阅读教学还存在一些问题。本文旨在分析目前我国初中语文散文阅读教学存在的问题，以提出解决对策。

关键词：阅读；教学；问题；初中语文；对策

0.引言

随着国家新课标的改革与推行，初中语文教学作为一门基础学科被列为重点对象。在此背景下，作为语文教学中心环节的散文阅读教学显得尤为重要，对其教学的改革与完善势在必行。在新课标的要求下，初中学生的阅读量要达到290万字，每个学年要阅读至少两本古今中外名著。由此可以看出提升散文阅读能力对于中学生来说可谓是非常重要，且新课标提出的有关政策对于开创初中语文散文阅读教学的新时代而言，极具现实意义。但如今，新课改下的初中语文散文阅读教学仍然存在诸多问题。因此，本文将以初中语文散文阅读教学的现状及其对策作为研究对象进行分析。

1.现阶段初中语文散文阅读教学存在的主要问题

在新课改下，虽然许多问题已经得到解决，但是由于教学情境的限制、传统教学模式的束缚以及教师教学手段方面存在的差异等，初中语文散文阅读教学仍然存在着许多问题，阻碍着散文阅读教学的发展和进步。这些问题总结起来主要有以下两个方面。

1.1教师对散文阅读教学的观念存在错误

现如今，我国的教育制度仍处于应试教育阶段，教师所进行的散文阅读教学仍旧以提升学生考试分数为主要目的，因而教师教给学生的内容是以应对考试的答题技巧为主，而不是真正为提升学生的散文阅读能力而进行教学，这就意味着从一开始，教师的教学就偏离了新课改所要求的提高学生散文阅读能力的教学目标，使散文阅读教学變成了形式上的教学而不自知。这也就使得学生所学到的知识并不是真正意义上散文阅读教学的精华部分，而仅仅是一些皮毛。

1.2教师的散文阅读教学方法过于守旧

在传统散文阅读教学中，教师以填鸭式的教学方法大行其事，学生只能被动地接受，机械地学习，根本无法主动地去理解阅读，更遑论提升散文阅读能力。在素质教育体制下，尤其强调学生是课堂的中心，是教学的中心，而现在的教师仍然习惯性地把自己作为教学的主体，常常忽视学生的主体地位以及学生在阅读学习过程中对于散文阅读教学的反馈与接受程度。另外，时代在进步，教学技术也在进步，然而教师却没有跟上时代的脚步，依然紧握着传统的教学技术手段不肯撒手，比如说多媒体技术操作不过关、备课中没有引进前沿的学术动态以及教学观念固化等等。

2.提升初中散文阅读教学质量的有效策略

无论是从现实需要还是精神层面的需求来看，中学生的散文阅读能力的提升都是势在必行的，这也就意味着初中语文散文阅读教学能力必定要有所提升。提升初中语文教学能力需要多方面的努力与配合，而其核心在于教师对于教学观念的提升与转变。其次在于教师对于新式教学手段的创新与应用。针对现阶段初中语文散文阅读教学中暴露出的诸多问题，本文提出以下几个方面的对策。

2.1教师要改变对落后教学观念的认识，充分理解散文阅读教学的内涵

尽管在考试中阅读占了“半壁江山”，占据着不可撼动的地位，但是，考试只是学生人生中的一部分，我国新课改提出要提高学生阅读能力最根本的目的不在于使学生仅仅提高考试分数，而是作为一种分析问题的方式应用到学生生活的各方各面，上升到精神层面，而不只是一种作为应付考试的“形式教育”。在教学中，教师要做的是通过分析文章的内涵，来展现一种思维方式，引导学生深入探讨研究，而不是仅仅停留于文章表面，做些无用功。所谓散文阅读，就是要学生们多读书，多思考，这必然要求教师增加学生的阅读量，进而提升学生散文阅读的质，真正让学生学而有所成，能够做到“胸中有点墨”，而不是“金玉其外，败絮其中”。

2.2教师要创新散文阅读教学手段

语文散文阅读教学本身是一项丰富多彩的活动，因而无论是从散文阅读教学的形式和方法上，教师都应当有所突破，从而防止散文阅读教学上的千篇一律，使学生产生厌烦和抵触情绪。在教学过程中，教师要明确素质教育的基本内涵，要紧紧把握学生这个主体，真正把学生作为散文阅读教学的中心。要改变传统的阅读读教学课堂，教师要以学生自主阅读为主，引导学生自主思考和分析问题，而教师起一个帮助和指导的作用。另外，在散文阅读教学中，教师要与时俱进，要革新传统的教学手段，散文阅读教学在另一种层面上来说是一种情境教学，它给予学生的想象和思维空间非常大，这时候，单靠语言式的教学是行不通的，它必须辅以各种各样的图片、音像、视频等资料，帮助学生架构起散文阅读思维框架。这就要求教师要掌握新式的多媒体教学技术和手段。阅读教学所应用的各种古今中外的名家大作往往都来源于现实生活，因而在教学中，教师要注意将散文阅读教学与现实生活联系起来，比如在讲朱自清的著名散文《背影》时，教师通过分析人物特点，教导学生在现实生活中懂得珍惜父爱和母爱，千万不要等到失去的时候才来后悔。这其实就是散文阅读教学与现实生活的一种联系，教师要保持这种联系，使学生从书本上学来的知识可以应用到现实生活，擦出更大的火花。因而在散文阅读教学过程中加入适当的学术动态是非常有必要的，一方面使学生把散文阅读学习和现实生活联系在一起，另一方面，可以让学生了解到最新的学术前沿，使学生的思想观念与时俱进，能够更有利于学生创新思考问题的角度，从不同的层次看待问题。

3.结束语

综上所述，初中语文教学是一项复杂的工程，对于它的改革与创新是一项长期的任务。而作为它的中心的散文阅读教学更是重中之重，解决好散文阅读教学这个难题，能够使学生更加全面的提高阅读能力，同时也会使教师的教学手段“更上一层楼”，可以说这是一个双赢的结果。提高散文阅读教学能力，首先需要教师改变老旧的教学观念，以学生为教学主体；其次，教师要采用多元化教学方式，注重培养学生的思维模式、情操陶冶以及审美观念，使散文阅读真真正正成为学生的一部分，而不仅仅是一种“形式教育”和应试手段。在以后的具体教学中，教师应当注意这几个方面的问题，同时也要根据实际的教学情况作出适当的调整，新时代的语文教师还应该树立终身学习的理念，这是今后整个教育学界还需继续探索和思考的内容。