走进孩子心灵深处，倾听花开的声音

吴丽红

摘要：本文通过分析核心素养，结合心理学对个体积极性的调动的心理分析，并结合自己在美术教学实践中，阐述了儿童画的情感性、空间表现、个性，改变“像不像，技能性”单一评价标准，用心去体會儿童画，儿童画是表现孩子心声的最好途径，走进孩子，更好实施审美教育。

关键词：情感性 空间性 易变性 率真性 求全性 多视性

中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）12-0141-03

在核心素养时期，在美术学科中，我们美术老师如何有效地培养学生的美术学科核心素养，助力于学生的核心素养的形成呢？实施素质教育关键在于改变教育思想，更新教育观念，使学生学会生活，学会做人，学会发展，在推进素质教育的过程中，美术教育起到在提高与完善人的素质方面所具有的特殊作用。笔者一直从事儿童美术教育工作快十年了，笔者热爱这份工作。每当小孩完成他们的画，聚精会神，自信、喜悦地讲述他所画的内容时，笔者总是被他们丰富的想象力所吸引住，他们的世界是那么天真可爱、浪漫、脆弱……毕加索曾经说：“当我是一个孩子的时候，我可以像拉斐尔那样作画。后来我花费了很多来学习如何想一个孩子那样画画。我毕生努力追求的，就是那我的作品画成儿童画般的纯真。”可见儿童画在现代艺术中的影响非同一般，其重要性不再赘述。它最早引起人们的重视，还得追溯到20世纪初的欧洲。意大利的美术研究学者柯拉多（Ricci Corrado1854-1922）在1887年时《儿童的艺术》一书中第一次把儿童画进行了一番认真的研究和比较。（The Innocent Eye ：Childrens Art and The Modern Artist，普林斯顿大学出版社，1997）他研究了许多现代艺术大师，如毕加索、克利、米罗、康定斯基等的创作，发现了儿童一书在从马蒂斯到波拉克这些现代派艺术名家们的作品中所扮演的重要角色。范伯格首次披露了很多现代艺术大师拥有儿童艺术画册，他们乐忠于收藏、致力于研究并借鉴儿童艺术作品，这就是可以解释为什么印象派、立体派、未来派和其他艺术家们在20世纪初的展览中曾经把儿童艺术作品和自己的创作放在一起展出的原因了。因为他们相信，只要还有童年，只要还有童真，就不可能会磨灭人们对于那个奇幻世界的种种记忆和兴趣，就不会缺少表达那种细腻而丰富情感的工具和办法。在儿童画受到越来越多的研究和关注的今天，儿童画中源源不断的创造力一如既往，五彩缤纷的画作也在各地的展厅里充满生机地悬挂着。而作为你和我（儿童教育者或家长们）该如何欣赏孩子们的画呢？如何走进孩子呢？如何跟孩子进行心与心的沟通？如何进行审美教育呢？如何进行人文教育呢？

首先我们先要进入哪美妙而神奇的世界中去，了解他们的天真、可爱、浪漫、易变、脆弱……

一、儿童画的情感性特点

情感是人们对待现实生活和对待自身态度的一种稳定而持久的体验。情感既反映人对人的态度，也反映人对事物的态度，因此事反应现实的特殊形式。情感性是儿童画的主要特征。孩子们都喜欢通过涂鸦来释放自己，画画正是表现儿童心灵世界的一种特殊形式。他们很喜欢用线条、色彩来表达自己对外界的认识、表现自己的开心和不开心。

1.儿童画率真性特点。儿童画通过绘画表现出非常真诚和率真的个性本质。客观的真实和逼真他们是做不到的，儿童画画时更关注对不对，只有部分家长关注像不像，有时会影响孩子。孩子不断地用色彩和线条表明自己对事物的认识，是一种自然流露，是一种真情流露。

2.儿童画求全性特点。孩子们画画时，喜欢将不同角度的东西，或者知道的和想到的，都拼凑罗列在一个画面上，画满为止。并且透视的把内部结果也画出来。而且各物体之间没有前后关系；这种特点，还表现越画越多越好。如画一个人的侧面，把两只眼睛画上。这种特征，跟儿童的年龄特点和认特点有很大的关系。

3.儿童画夸张性特点。儿童画还有个特点就是在绘画时喜欢夸张，这种感受性特点和儿童的注意力有关。他们喜欢把注意力集中在最感兴趣的形象上，也就是局部观察。在绘画时，有兴趣的形象和部位会表现的特别大，画的很具体，有夸张倾向。画面的其他形象相对会比较简单、概括。很多孩子在幼儿时期，喜欢把妈妈画的很大。说明妈妈在孩子心目中的重要地位。儿童画色彩特点，一般是画自己喜欢的色彩。特点是色彩鲜艳、对比强烈。

4.儿童画抽象性特点。儿童喜欢用简单的线条来描绘对象，幼儿期儿童画人像时，喜欢用几条线来表现人物特征，省略了人的性别、职业、年龄、外貌等特征。仅保留区别于其他动物的主要特征。这种抽象性特点跟孩子无意识的，力不从心的特点有关系，是对描绘对象的简化和概括。

5.儿童画稚拙性特点。儿童画所画物象简单随意，形象夸大或变形。表现为与绘画形象很不像，如画人时，头画的特别大，像大头娃娃。身子画的特别小，眼睛和嘴巴画的很明显，动作也画的很夸张，这种稚拙性跟儿童的年龄特征和对事物认识不完善有关系。而这恰恰是独一无二的儿童画特点，也是大师们都要学习的感受性绘画。

6.儿童画动态性特点。儿童对会动的，和自己感兴趣的对象特别喜欢。比如：喜欢画有动态的人、飞机车船等等。最喜欢边画边说，绘声绘色的描述实物的声音，进入绘画里面的角色，这种动态性特点，体现了儿童富于幻想、好奇好动、的特点。

7.儿童画开放性特点。儿童自身特点喜欢自由自在，不喜欢来约束、思维是散发式的、喜欢夸张动作，画画时喜欢“胆大妄为，异想天开”。

二、儿童画的空间表现特点

空间比例失调是儿童画的普遍现象，这是儿童自己对空间认识特点的局限。

1.儿童画透明性。儿童在绘画时，遇到被遮挡的关系，直接用透明的表现方法来表现关系。画面可以直接看到后物象的结构关系。这种求全性，跟儿童对事物的认识有关系。

2.儿童画俯视性。儿童在画比较大的场面时，往往能够比较完整地表现全景。很多时候用了“鸟瞰”的方法。好比是在画一张地图，有着很强的示意性。

3.儿童画多视性。儿童喜欢将看到的不同角度的形象画在一张画中，就是把多视点看到的形象画在一幅画面上。这种方法可以满足儿童不同时间、不同空间、不同视点去解决问题的心理需求。

4.儿童画适合性。有时儿童又很喜欢把自己画的形象求全而不被遮挡，这也是一种能满足的求全需求，也是儿童对生活空间关系缺乏认识的体现。

5.儿童画水平性。儿童喜欢用水平线分割画面，这是水平视点的感受。乐此不疲地追求一种形象与水平线的位置关系，特此来表达某种不同环境或距离的关系。采用的一种安排画面的表现特征，是处理形象简单的方法。

三、为了孩子审美教育的推动，作为家长们或儿童教育者和应该先了解儿童年龄心理特征，了解儿童画特征，用欣赏的眼光去欣赏儿童画

请您抽空余时间跟孩子谈谈他画的是什么？不但可以使孩子享受成就的喜悦，并且还可以增强孩子自信心和语言表达能力，使孩子的生活充满了感性，而且与孩子的关系愈来愈亲密。

为了开阔孩子的视野，请给予孩子各种不同的经验（例如：一同观察蚊子……）用放大镜，一同种子种花……一同讨论今天发生的事情……

对于较小的孩子，请不要当场指正他的画比例错了。

请不要说：“小心！不要弄脏衣服”……因为怕弄脏衣服，就不能全心全意投入！

请不要在乎他画的好不好！只要注意他这一期有没有比上一期进步！

请不要将他的作品与别人作比较，因为每一人都不一样！

请尊重他的创作自由！

请提供他创作的环境！

请为他准备各式各样的材料。

请珍惜孩子的作品，不要轻易丢弃，因为被珍惜会更喜欢创作。

在孩子的创作过程中，也许他的态度不是很正确，那是需要大人利用适当的时间作机会教育来导正他，而不是及时纠正。

请观察孩子的兴趣嗜好，好好把握孩子的心理，协助发展孩子的特质。

纵观以上所述，儿童绘画时表现的各式各样特点和所采用的表现办法，与成人有着非常大的不同。因为儿童缺乏空间、形体、色彩、结构等的理解，不能因作品的像不像来评价作品的好坏，更不能把成人的东西强加给他们。在美术教育过程中，我们教师应更加注重情感的渗透，逐渐引导他们观察感受周围的事物，扩大各种知识面的增长，提高诸如观察力、欣赏力、感受力、想象力、理解力、创造力等，让孩子在各自发展的空间里自然地发展。

参考文献：

[1]张春明.現代艺术大师与儿童画[J].大众文艺：学术版，2010，（07）.

[2]王平平.5～6岁幼儿眼中的艺术——基于儿童视角的研究[D].南京：南京师范大学，2015年.

[3]徐伟.儿童绘画特征分析[J].湖北科技学院学报，2007，（04）.

[4]陈永明主编.当代中国心理学[M].北京：人民教育出版社，2001.