浅析如何在中等职业学校美术教学中加强学生创新

郭璐璐

摘要：作为一门开放性学科，美术教育需要教师在教学过程中注重和培养学生的开拓性思维和创新水平。然而，纵观当前国内众多的中等职业学校美术教育现状之后我们不难发现，许多学校和教师在教学过程中更注重的是培养美术学生的职业性，使其能够更好地适应社会需求，但在培养学生的创新性上则比较欠缺。本文主要分析了当前国内中等职业学校美术教育过程中存在的学生创新培养的问题，并就如何加强和提高学生的创新能力进行了探讨分析。

关键词：中等职业学校美术 教学 培养 创新能力

中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）12-0139-02

国内不少中等职业学校在实际的教学活动当中都不太重视美术教育，更不用说在教学过程中注重培养学生的创新意识和能力。导致这一现象出现的原因有几个方面，包括受高考应试教育的影响，让很多学生都很难在创作美术作品时充分发挥其想象力和创新思维；教师的教学理念和手段都比较落后；部分老师还在使用高考美术教学的方式来进行教学，不重视创新思维的培养等多重因素共同导致了当前国内中等职业学校美术教育在创新培养上的不足，也制约了我国美术教育的发展进步。

一、中等职业学校美术教学在培养学生创新能力上存在的问题

（一）教师资源匮乏，不重视创新教学

不少中等职业学校、院校都存在教师资源匮乏的情况，包括中等职业学校美术教师在内。使得美术教师在教学上还常常担任着多个班级的教学任务甚至班主任工作，完全没有时间与精力投入到教学手段的改进和培养学生的创新能力上，在教学上也仅仅是照本宣科来开展教学活动。导致在整个教学活动过程中既不会给学生进行启发式教学，也没有注重对学生进行发散性思维和创新能力的培养。还有一部分美术教师则是因为教学理念落后，没有意识到培养学生创新能力的重要性，从而导致其在教学过程中很少给学生灌输创新意识，或是有意识的鼓励和培养学生的创新能力，严重制约了学生们创新能力的培养。

（二）缺乏实践，审美能力不足

美术是一门比较特殊的学科，我们要进行美术创作的前提是要具备一定的审美能力，而审美能力的培养往往基于实践经验，所以只有学生能够进行美术作品的创作才有可能创新。然而许多的中等职业学校学校在美术教学上存在教学模式单一呆板、教师在学生的美术创作上干预太多、同时课外实践活动严重缺乏的问题，导致同学们在创作过程中很难通过作品来表达自己的主观情感并进行自由创作，缺乏实践经验，影响了其对美术作品的深层次理解和创新能力的培养。

（三）创新教学理论严重滞后

我们要在美术教学过程中培养学生的创新能力则要具备一定的创新理论，理论教学的创新可帮助我们提高同学们的审美水平，这是我们进行教学的思想指导。然而在目前的中等职业学校美术教学中，理论创新性严重滞后，致使许多学生很难提高对美术的认识高度，同时审美水平有限，所以很难创作出优秀的具有创新性的美术作品。

二、如何在中等职业学校美术教学中提高学生的创新性

（一）转变教学理念，注重师生交流

我们要在中等职业学校美术教学中提高学生的创新能力，首先就要转变教师的教学理念，这将直接影响到美术教学的效果。老师自身要认识到创新培养的重要性，并在教学过程中注重培养学生的创新意识和能力，通过老师的一系列教学活动，这种意识会逐渐渗透到学生的思想当中，在潜移默化当中培养学生的创新意识。同时，教学过程中老师应该注重师生之间的沟通交流，打破以往教学中学生创作作品的制度流程，给同学们创造更轻松、自主的创作空间。鼓励同学们自由创作，降低对同学们创作的干预活动，这样才能让同学们充分表达自己的想象力和情感，才能创作出有思想、有艺术同时具备创新性的作品出来。美术创作本来就是开放性的学科，所以老师应该鼓励并积极肯定同学们这种天马行空式的想象力，在给同学们传授讲解绘画技巧的同时认真倾听每一位学生对于美术作品的理解，这样才能提高学生的审美水平，才能培养学生的创新能力。

（二）重视实践活动，激发学生的创作欲望

美术教育以其多方面得天独厚的先决条件和以学习艺术创造与时间为基础的学科特点，对于培养学生的创新意识和实践能力，有不可替代的重要作用。因此，在教育活动中教师需要充分发挥美术的学科优势加强对学生在实践过程中创新意识的培养。但受课程、时间等因素的影响，中等职业学校美术教学中较少重视实践活动。美术属于艺术创作的一种，只局限于课堂上的绘画技巧的讲解和临摹以及室内想象是很难培养学生的创新能力和学生的创作水平的。因此教师应该多组织学生开展一些比如室外写生等实践活动，通过这些课外实践活动不但能够开拓学生眼界和思维、给学生的视觉带来直观刺激，给予其充足的自主思考时间，继而激发同学们的创作欲望，让同学们能够自由选择自己所喜欢的绘画方式并独立完成创作，最终达到培养学生创新能力的目的。

（三）注重学生的主体地位，为学生创设良好的学习氛围

美术是一门具有综合人文性的艺术类学科，它需要创作者具备一定的独特性与创新性，我们在培养学生美术创新能力上必须认识和重视到学生的主体地位。教师要更新美术教育教学观念，树立培养学生具有创新人格特征的学生观、教育观、质量观、评价观，尊重学生的主观能动性，树立学生主体地位。在实际教学中由于学生的学习基础和学习能力、性格特征等都存在差异，对美术的理解不同，审美观念也不同，因此创作出来的作品必定存在多種差异。这就需要老师尊重学生的个性品质，多关注同学们的兴趣爱好及其在美术作品上的闪光点，多鼓励学生进行美术创作，激发学生的创新热情。彻底摒弃“教师灌输，学生接受，教师范画，学生模仿”的没事教学模式。真正以学生为主体的“活动体验式”“实践发现式”“讨论探索式”等新的美术教学模式。除此之外，良好学习氛围的创设也非常重要。以往我们在进行中等职业学校美术教学时往往会满堂灌，教师更注重的是教学效果和学生的考试成绩，因此很少会注意到美术课堂的氛围是否过于紧张，让学生感觉到单调乏味或者紧张，甚至会让学生对美术学习及创作产生抵触感，严重影响了同学们创作的积极性，这对于美术学习来说是非常不利的。轻松和谐的教学氛围则恰好相反，它能够让同学们的情绪体验更愉快轻松，有利于同学们的发散性思维，在这样的氛围环境下，同学们可以自由发挥想象力并进行美术创作，这是我们培养和加强学生创新能力的基础。

（四）与其他学科进行融合，提高学生的创新能力

一直以来国内在中等职业学校美术教学上都存在创新能力培养不足的问题，教学效果也一直不是很理想，其中很重要的一个原因就在于中等职业学校院校在设计安排基础课程与专业课程上存在不少问题。由于美术是一门形象艺术，因此其对于学习者的形象思维能力要求非常高，也就是说其他与形象思维能力相关的学科学习水平会对学习者的美术创新能力带来一定影响。所以老师在教学活动中要注重学科融合，创新教学手段，引导同学们在美术创作中展示其他学科的内容，以此来培养和提高学生的美术创新能力。

三、结语

当今社会的市场竞争越来越激烈，社会需要的人才不仅仅是实用型的专业人才，还需要具有一定的创新能力、自主学习能力的综合性人才，再加上美术学科自身的特殊性质，更需要我们在中等职业学校美术教学中培养和提高学生的创新能力。我们在教学中可以通过转变教学理念，创新教学手段，鼓励学生进行自主开放的美术创作等手段来培养学生的美术创新能力，但这是一个漫长而艰辛的过程，还需要广大美术教育工作者共同努力才能实现这一目的，从而为国家培养更优秀的美术人才。

参考文献：

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