营造书香氛围促进课外阅读

王东

开学之初，我问学生：“你们喜欢看课外书吗？”多数学生回答：“喜欢呀，就是自己书太少了。图书室书多，但是去借有时又不太方便。”“那怎么办？”“我们能把每个人的书集中起来就好了。”学生出了个主意。

我通过调查了解，上网查找资料后，决定在班上建立一个图书角。收集购买一些书籍放在教室的书柜里，既方便学生随时借阅，也能够随时指导学生课外阅读。在与班干部商量后，我马上就按部就班地进行了班级图书角的建设：

一、准备书架

通过比较，在网上买来一个60厘米宽100厘米长的书架。

二、筹集书籍

我首先将自己家里的存书，选择了15本比较适合初中生阅读的书籍，拿到班上，又向学生倡议，每个学生将自己家里的好书借1—3本给班上，共筹集了书籍105本。

三、分类上架

在我的指导下，由班长牵头，学习委员负责将所有图书登记造册，并分类后上架。整理图书的主要工作就是将图书分类、编码、登记及摆设。（1）将全部图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、小人书和其他类书六大类。每一大类又分成好多小类，比如，社会知识读物就分成历史故事、人物故事、革命传统教育等，文学读物又分成小说、诗歌、散文、童话、寓言、民间故事等。（2）给图书编码。把学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、小人书、其他类书分别编号为一至六类，每个大类下的小类再用阿拉伯數字顺次编号，其他的图书就按这样的方法依次编码。（3）摆设图书。所有图书编了码以后，按类别整齐地摆放在书架上，方便学生借阅和查找。（4）为图书登记。所有的图书编好码后，管理小组的成员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。

四、制定出相应的借书还书制度

做好图书借还工作，可采取两项措施：第一项，学生在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但放学后必须当场还给管理小组；第二项，周末如果带书回家翻阅，并同父母、亲友、伙伴探讨交流，就要在借书证上做好登记。

经过两个星期的运行过后，新的问题逐步出现了。主要表现在：（1）学生自己借到班上的部分图书不太适合中学生读。一些学生拿了部分只是搞笑漫画书成为很多学生喜欢的书籍，这些读物小学生读还可以，但是对于初中生来讲，显然层次太低了。这时教师要及时加以引导，将一部分没有多大价值、已经不太适合中学生阅读的漫画书清理出来，不让学生再去看，同时向学生推荐好书。（2）部分文学爱好者太投入了，由于有了大量的书源，一些学生就下课看，回家看，甚至上课也看。家长和任课教师反映给我后，我马上组织学生开展“有效读书”讨论活动，通过学生互相辩论，教师引导，让学生明白任何事情都不能过分痴迷。让学生明白，鼓励大家加强课外阅读不是专职看书，要适度。于是大家得出班级约定：上课不得看课外书，每天只有在完成自己的学习任务后，最多利用40分钟时间进行课外阅读。（3）一段时间后，有学生反映自己喜欢的书已经读完了，怎么办？我正好参加了学校图书室的建设工作，发现学校图书室有非常多的好书，为什么不好好利用了。我就与图书管理员联系，让班上学生列出自己想阅读的书目，由班里图书管理员每周定期到学校图书室借出图书，学生读完后定期归还。这样整合了学校图书资源，既避免每个学生自己去借浪费时间，也便于学校图书室的管理。从此，学生不愁没有好书阅读了。

一学期下来，喜欢阅读的学生多了，放学后，自觉拿起图书读半小时成为了很多学生的习惯。至此，还要及时组织学生进行总结汇报。（1）举行以“读书交流会”为主的主题班会，开展诵读比赛、读书演讲比赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等不同形式的读书活动，组织学生展示自己的阅读成果。并发挥校园广播的作用，开办好书推荐、读书心得等栏目，引导学生诵读经典，做好资料的积累。（2）建立奖励机制，进行读书笔记评选、读书标兵评比等表彰活动。