浅谈新课程下小学英语课堂教学有效性

张金凤

摘要：随着社会的进步和国际之间交流的不断加深，语言是各个国家了解彼此之间政治、经济、文化的媒介。其中最普遍的、被许多国家所认可的是英语语言，而对英语语言的掌握也成为了一种顺应时代发展的历史潮流。语言学习比较重视基础知识的巩固性，因此小学英语基础知识的掌握度和熟练度是非常重要的。本文笔者结合自己的实际教学经验，提出一些自己的见解，以期提高小学英语教学的有效性。

关键词：小学英语；教学；有效性

新课程标准要求教师在小学英语教学中坚持先进的教学理念，坚持以学生为本，以学生为主体的教学观念，重视学生在语言方面的实际实践性训练。在课堂上充分发挥学生的自主能动性，锻炼学生逻辑思维能力和科学创造能力，提升学生英语语言的综合运用能力，促进学生非智力因素的全面发展。但是由于受传统教育思想模式的长期影响，在实际的教学活动中，存在着一些问题影响着新课程标准的推广、教师教学水平的提高和学生英语语言能力的提升，例如：课堂教师讲课时间过长，学生处于被动接受的地位，教学和学习效率低下；教学手段、教学模式、教学设计比较陈旧、落后；教学课时安排不合理，比较混乱；教师的教学理念和教学策略跟不是时代的发展潮流，教师的综合能力素质不高。为了顺应新课程改革的要求和解决上述问题，笔者结合自己的实际教学经验，提出了一些自己的认识。

一、创新教学理念

传统的教育教学理念以教师为主导，课堂时间多以教师的讲授为主，学生的主体性无法体现，使得学生的能动实践能力无法得到充分的发挥；教学模式比较单一，缺乏新颖；教学课程安排老套，缺乏科学性、缺乏创新点；旧式的教学手段使得教师的工作量无法完成，造成教师在安排课程进度时速度过快、任务量过度，使得学生无法定时消化超负荷的任务量，学习效率低下，学习成绩提不上去，因此解决这些问题是非常迫切、非常有必要的，而解决这些问题的重要方案则是广大小学英语教师应拥有创新的教学理念，掌握有效的教学手段、教学模式、教学策略，努力开发多姿多彩的第二课堂，开展任务型学习，积极引导学生多实践、多参与，培养学生的竞争与合作能力；遵循小学英语的教学目标、教学大纲、教学任务及学生学习英语的基本特点，为课堂教学的有效开展和教师实践提供一个良好的开端。

二、合理安排课堂导入，顺利开展课堂教学，提高课堂教学效率

课堂导入的顺利进行是整节课程开展的良好开端。课程导入是教师每节课开始前在短的时间向学生介绍本节课的大概内容，教师可以通过多种途径进行介绍，例如：图片、歌曲、诗歌、动画等。这样教师就没有必要进行大量的述说，大大节省了教师的讲授时间，使教师能够在短的时间内增加所有讲授的内容，提高课堂教学效率；图片、歌曲、动画相比传统的教学模式更能激发学生学习英语的兴趣、爱好和动机，吸引学生学习英语的注意力，加深他们对于课堂教学内容的印象。但是由于广大教师长期受传统教学模式的影响，在实际的教学中，教师往往忽视课堂导入的重要性。为了充分利用课堂导入的优越性和遵循新课程改革中对于课堂导入重要性的要求，广大英语教师在实际教学中，应不断加强自身在课堂导入方面的训练，积极地、充分地运用好课堂导入，顺利开展课堂教学，提高教学质量和教学水平，提高学生学习英语的水平。

三、教师应提高自身的综合能力素质

首先，教师应该提升自身在英语专业知识方面的发展空间，对英语语言知識进一步地了解和剖析，进行学术性研究，加强师师之间的交流与合作，扩展自身英语认识宽度和广度，加强学科知识和学科技能的训练，了解与英语专业相关的知识；积极学习和运用先进的教育教学观念，改变传统的教育思想，坚持以学生为本的客观理念，给新课标影响下的小学英语教学目标以全新的定位，坚持以学生为主体，降低教学中功利主义色彩的浓度，以提高学生综合能力素质的全面性为重要目标，树立正确的新课程教育观念，充分挖掘学生的潜能，激发学生的创新能动性；扩大自身对于心理学知识的认识，帮助学生解决他们心理方面的问题，减轻学生学习英语的压力，降低学生厌学情况的产生。

在英语初级阶段的学习中，小学英语对于学生而言是具有非常重要意义，它是学生学习英语知识的基础过程，具有承上启下的作用。为了提高广大小学英语教师课堂教学的有效性和学生英语语言综合能力的提高，我们应该积极遵循新课程改革对于小学英语的要求，遵循教学大纲，合理地安排教学计划，科学地实际课堂进程，改变旧有的教学模式和教学理念，创新教师自身的教学思维，在课堂上凸显学生的主体性地位，充分锻炼学生的能动实践能力，培养学生语言运用的综合性能力，促进学生各方面素质的全面发展，实现教学的有效性。endprint