幽默教学法在小学数学课堂的意义与应用

万久容

摘要：随着时代的进步与思想的开放，教育教学中越来越注重师生之间的关系，只有教师在与学生之间培养一个新型的友好关系，才能使教师能够顺利进行教学活动，学生也能够积极参与到课堂的学习活动中去。拉近教师与学生之间的距离的教学方法，就是幽默教学法，尤其是在枯燥的小学数学课堂中，它的应用有着非常重要的意义，

关键词：幽默教学法；小学数学课堂；应用；意义

快乐教学是小学素质教育中一个新颖的教育观念，也是非常重要的一个教学方法。目前在小学数学的教育中，快乐教学的形式有许多种，其中最为理想的教育形式就是幽默教学。幽默本身就是一种快乐与智慧并存的思想境界，教师如果能将幽默感体现在小学数学课堂的教学当中，无疑会让课堂效果变得更加具有吸引力，还会提升教师本身的个人魅力，促进教师与学生之间的友好关系的发展。

一、幽默教学法的意义

1、在小学数学中，教师语言幽默是学生保持持久的注意力的推动力，采用幽默教学法可以提高课堂效率；

2、运用幽默教学法能让学生在学习中感受到快乐，小学生的学习兴趣才会不断得到提升，以至于更好地进行课堂学习活动；

3、加深学生的记忆力，帮助学生能更好地去理解教学中的知识点。

为了能够使幽默教学法更好地融入小学数学课堂中，教师要不断增加知识沉淀，熟悉幽默艺术，提升自身的幽默感，根据实际课堂情况适当加入幽默语言，充分发挥幽默法在教学中的作用。

二、幽默教学法在小学数学课堂的应用

1、结合生活经验，发掘幽默素材

幽默感并不是天生就会具有的天赋，而是通过后天的生活积累，慢慢形成的一种语言说话方式。因此教师要用好幽默教学法，前提得是教师必须具有丰富的社会阅历以及良好的知识储备，幽默感不强的教师，还需要多增加自己的知识储量，多多训练自己的联想力与说话技巧。只有这样，教师才能在为小学生讲解数学知识的时候，善于把生活中的经验与教学方式联系在一起，发掘课本教材中的幽默素材。例如在教学《真分数假分数》认识这一课的时候，教师可以从“真”与“假”的字眼上着手，结合生活中对生活产品的打假活动，提醒学生要有坚决抵制假货，善于分辨真假，然后在过渡到课本知识中，告诉学生，商品有真假，分数也是有真有假。在对假分数进行化简的时候，要对它进行打假，就要脱掉假分数外面的假面具，让它露出原本的这面目才算达到最终化简的目的。

2、丰富教学语言，善用修辞手法

幽默教学中最重要的表现载体就是语言表达。教师要在小学数学的课堂中运用好幽默教学法，就得提升自己的语言表达能力，丰富自己的教学语言类型，多用些新颖的词汇，要善于在表达中采用一些生动形象的修辞手法来增添自己的语言的有趣度。例如，教师在教小学生分辨东南西北的时候，教师可以利用在早上的太阳升起的方向，提问学生：“清晨同学们来上课的时候，有没有注意到太阳公公是在哪里露出半张脸的呀？”教师在提问中将太阳比拟成老公公，可以让小学生感到问题具有亲切感，而且能够更好地理解教师所提出的问题，如果有细心发现的学生，一定会积极举手回答问题，如果都没有，教师可以根据教学现场的反应状况来对自己的教学策略进行调整，如果没有学生能够正确的回答，教师可以鼓励学生想一想，我们早晨上学的时候看到的太阳公公从哪个方向出来的就是东边，傍晚太阳公公在哪个方向消失不见的就是西边。然后根据“左西右东，面北背南”的顺口溜，告诉学生只要站在左侧是西右侧是东的位置，面对的就是北边，而背后的方向就是南边了。

3、把握幽默尺度，巧用幽默评价

小学数学教师采用幽默教学法也要注意幽默尺度，因为小学数学的教育重点还是在数学知识的传授，最终目的是为了学生能夯实基本的基础数学知识，幽默教学法也只是为了保证教师能够顺利达成最后的教学目标的一种教学方式。一旦幽默教学法在教学当中采用过度，就会容易导致教学课程变得华而不实，教学重点会发生偏移，学生的注意力只会停留在教师的搞笑的一面，一旦教师正式进入教学的课程后，容易使学生在学习的态度上形成明显的反差。在课堂中，教師会遇到学生回答错误的情况，这时候，教师不适合直接对学生进行错误批评，可以利用小幽默来对学生的误解进行一个小小的“反讽”，既能不让学生感到难堪，又能达到纠正学生错误的目的。如我在教学加减法的时候，有这样一道题“妈妈一共买了6个颗糖给小明，他吃了2颗，还剩多少颗糖？”有少数学生看到题目中有“一共”，就不去理解题目意思，结果算出是还剩8颗糖。这时我采用一点小幽默，告诉学生，妈妈买了6颗糖，小明吃掉2颗糖，剩下的糖反而变多了，难道妈妈有个聚宝盆在家里吗？学生听到的第一反应就是大笑不已，但是冷静下来，就会理解其中的道理。

小学数学采用幽默教学可以让学生感到数学巨大的吸引力，从而在课堂教学中得到无尽的乐趣。因此，在日常教学中做一个幽默教师，在教学中融入幽默元素，对提升教学效果有着极其重要的作用。

参考文献：

[1]刘化楠.谈趣味化的小学数学课堂[J].中国校外教育，2016，（32）：88.

[2]张立芳.谈小学数学课堂中幽默风趣的教学语言[J].学周刊，2013，（02）：105.endprint