谈基础数学在中等职业教育中的作用

张晓苓

摘要：数学是中职教育的薄弱环节。本文从正确认知数学、增强科研与创新意识、培养学生学习兴趣等几个方面来探讨数学在中等职业教育中的地位和作用问题。

关键词：数学；职业教育

英国自然科学家、哲学家罗杰说：数学是科学的大门钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识。由此可见，数学对于不同时期不同学习阶段的学生或者社会中人是多么的重要。职业中专的学生入学起点低、基础差。特别是数学这门学科，学生基础更差。面对这样的学生，作为教师，自然会考虑怎么样才能使学生对数学产生兴趣，从而教好他们。在此，本人结合从事中职数学教学的实际情况谈谈自己的体会。

1.正确认知数学在中等职业教育中的地位和作用

在过去很长一段时间里甚至是现在，一个认识偏见已经根深蒂固扎根于中职学生的心中，即：只要在自己的专业方面懂得理论，会操作就是合格的学生了，对于课本中的基本公式、运算和例题会套用就可以了，实在不会也无所谓，因为我们培养的是普通劳动者，而普通劳动者不需要过多的文化课。本来他们的基础很差，尤其数学是中职生薄弱的学科。这样，数学等文化课随时会被冲掉，教师只能压缩教学内容，随着社会经济的发展，面对21世纪给各级人才需求所带来的挑战和竞争，人们不得不重新思考应该如何对待数学。

1.1数学内涵丰富，应用广泛

在日常生活、生产实际中，时常从数学的角度提出、分析并解决问题。如在考察生产情况是否正常时，应用一种概率统计的观念。当代计算机的发展又给数学的应用提供了一种实现的可能，数学内容，思想方法乃至数学语言、符号广泛地渗入到了自然科学和社会科学的各个领域，因此当前有这样一种提法：“高新技术的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学。”

1.2数学是提高思维能力的有力手段

当前各种竞争的关键是人才竞争，而人才竞争从某种意义上来讲是思维能力的竞争，思维科学正在迅猛发展。数学的学习本质上是一种思维活动，是培养思维能力的重要途径和手段，数学在锻炼思维、提高思维水平方面发挥着突出的作用。

1.3数学对培养学生的学习兴趣、毅力、信心、态度，创新精神等个性的品质起着突出的作用

通过这些认识，我们更加明确了应该如何教好数学。数学教学不仅仅是背背公式，套套题型，而应该是一种方法的教学和过程的教学，在教学中要渗入政治、经济、文化、历史等诸多方面的信息，数学教学不仅仅是为了应付考试，更重要的是要为学生走出校门做好准备。

2.如何发挥数学在中等职业教育中的地位和作用

2.1增强科研意识、提高教学效率

2.1.1提高教学质量的关键是教师，出路在科研。面对新的情况和现实，教师不能只靠拼体力、时间来达到分数的一点点提高，而应站在更高的角度考虑教学，结合不同专业特點，在教材的基础上与老师们一起制定新的教学计划和教学理念，在教学中不断提高科研质量努力达到教学工作成为一种有目的、有计划，有科学的方法的研究过程。

2.1.2经常参加市区组织的教研活动，通过与老师们的交流使我们对学生的基础知识薄弱，运算能力差，学习习惯差等等不良现象有了进一步的认识，这是学生普遍存在的问题。因此，我觉得更应该注重基础知识的教学。同时，走出校门到兄弟学校去听课，可以借鉴到他人的很多经验。为今后在教学实践中不断地总结、探索出适合职专学生特点的教学规律，做好

铺垫。

2.2树立创新意识、探索教学模式

2.2.1转变学生观，教学面向所有的学生，并促进每一个个体的发展，注意个体的差异，进行层次教学，对不同水平的学生，有不同的要求，并在教学中给学生以思考的机会。学生是学习的主体，学习是学生将知识内化的过程，这个内化要使学生在一种平等、民主、合作的氛围下进行。我们在课堂教学中，不仅老师给学生提问题，而且可以学生给老师提问题，学生给学生提问题，激发学生的创造性思维。

2.2.2不断的创造新的教学、学习氛围，从新课的引入到新课的进行，从教学手段的使用到教学方法的选择。如由折纸的厚度引入指数函数；在讲新课如等差数列的前项和公式时我们设计一定的情景，请学生观察思考、分析，并得出结论；利用多媒体讲三角函数的图象与性质、立体几何的异面直线关系，在教学方法上不断变化，讲练结合、讨论式、启发式、问题解决式、“引、讲、导、练”，跟据教学内容选择不同的教学方法。精心设计每一节课，做到心中有数。

2.2.3细心呵护每位学生、耐心培养他们的学习兴趣。

（1）众所周知，人的智商大部分没有太大区别，学习不好的原因主要是非智力因素起了重大作用。学生参与教学的状况也是极不如人意的，上课不听讲，不自己做练习，常此以往，就使得学生的学习很难进步。这就是职校生的共性，因此，我们要想办法使学生集中注意力，在兴趣上培养学习的积极性，在教学中用学生感兴趣的事例引入教学内容，如彩票与概率，战争与数学等等，学生发现身边许多东西都与数学有关，因此产生了学习数学的积极性，我们还将数学与专业知识联系起来，增强学生学习的目的性。

（2）在实际教学中，针对学生懒惰，不积极参与的情况。我改变以往课堂练习放给学生的做法，下课就收，分小组比赛。同时，也将学生以往的错误给予指点，纠正不良的学习习惯，收到一定效果。課堂上适当设置难度，使学生感觉学有所成，有成就感，逐渐培养学生面对困难，解决困难的信心，在解题中培养学生的毅志力。对基础极差而在学习上有微小进步的学生大力肯定，鼓励增强学生的情感意识。

总之，要改变数学在职业教育中的困境，不仅要重新正确地认识数学，还要结合不同专业特点并根据学生的实际情况，给以教材改革和教法改革，使学生不再厌学，在学习中体会到数学的乐趣、发现数学的美，并充分认识数学在专业学习中的巨大作用。endprint