信息技术背景下高职院校思政课教学探析

摘 要：随着信息技术的发展，给高职院校思政课教学带来了机遇和挑战。一方面，使得传统的教学模式受到严重冲击；另一方面，信息技术以其独有的资源优势在一定程度上为高职院校思政课教学提供了良好的平台。因此，利用信息技术的有利条件和高职院校的实际情况开展教学是高职院校思政课教学改革的要求，也符合时代需要。

关键词：信息技术 思想政治理论课 教学

21世纪，人类进入信息时代，信息技术的飞速发展使得社会信息化的程度越来越高。高职院校作为培养高素质技能人才的重要阵地，担负着实现现代化的重任。信息时代的到来同样给高职教育带来了巨大的机遇和挑战。如何去主动的适应形势的发展，明确职业教育的培养目标，深化教学改革，全面推进素质教育，已经成为高职教育的重要工作。这就要求高职院校思政课教学必须转变教学方式，努力适应社会现代化的发展。

一、信息技术的内涵

所谓信息技术，是指利用计算机、互联网、广播电视等现代技术对声音、图像、文字、数字等各种信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。将现代信息技术运用到教学中，对于培育学生创新意识和创新精神，促进学生学习方式的变革，有着重要作用。

信息技术背景下高职院校思政课教学，是指在信息技术环境下，改革传统的教学模式，充分利用现代信息技术，使学生积极参与整个教学过程，这就要求教师采用多样的信息技术手段，有效发挥出各种媒体的强大功能，提高大学生的学习兴趣和自主学习意识，引导大学生主动参与讨论，从而创新学生思维和提高解决问题的能力，真正实现教与学的良性互动，保证高职思政课教学的实效性。

同时，在信息技术背景下开展教学具有很大的优势，我们可以利用信息技术丰富教学信息资源，增强学生的学习积极性，从而打破传统模式，使师生之间的交流不再受时间和空间的限制。因此，正确利用现代信息技术，在实践中培养和提高学生获取知识信息的能力，提高教育教學质量，是时代赋予高职院校思政课教师的使命。

二、信息技术在高职思想政治理论课教学中的作用

1.信息技术的发展促进学习内容多媒体化

随着信息技术的发展，传统教学中教师依靠粉笔的时代被打破。现代多媒体技术改善了过去教师无法将知识形象化的弊端，多媒体技术可以通过音频视频等多种形式对内容进行加工整合，使得内容丰富多彩，灵活多样，这有利于改善学习者的认知环境。尤其是现代多媒体计算机技术的发展，使得学习内容更加生动和形象，给学习者带来了视觉和听觉上的刺激，使人的多种感官得到有效发挥，极大地增加了学习者的学习兴趣，同时减轻了加工信息中的认知负担，更有利于学习者对知识的理解与获取，从而也促进学习内容多媒体化。

2.信息技术的发展促进学习资源的优化

互联网技术的发展，使得学习者能方便快捷获得丰富的信息源，这些信息源不仅包括本专业的相关科研成果，而且还可以从网络上获取大量的信息资源，尤其是一些丰富的实践案例，可以满足不同专业学习者的要求。同时，网络上丰富的资源和便利的资源环境能有效地拓展教学与学习的空间，学习者可以按照自身的需要浏览所需要的资源，尤其是其与人脑思维相似的组织结构可以引发学习者的思考。

3.信息技术的发展促进学习环境理想化

一方面，信息技术的环境下，个别学习者可以根据自身的需要自主选择性的学习，教师则可以根据学习者的特点给予适当的指导，从而实现因材施教。另一方面，在信息技术条件下，学习者之间也可以实现协作学习。他们可以根据自身的学习任务进行分工合作，共同完成某个任务，同时相互之间可以开展友好竞争。这不仅培养了学习者自主学习知识与技能的习惯，使他们学会主动寻找解决问题的方法，从而提高了彼此之间的合作竞争。此外，信息技术的发展，使得学习者不受年龄地区的限制，他们可以有效利用这一条件与他人进行交流，从而促进学习环境朝着理想化的状态发展。总之，相对于传统的教学模式来讲，信息技术在支持现代教学中发挥着重要的作用。

三、信息技术背景下高职思想政治课教学的途径

近年来，随着高校的扩招，高职院校的录取分数线逐年下降，导致生源质量问题突出。高职学生理论基础薄弱，对党的方针政策缺乏理性的判断。尤其是高职院校学生在毕业时会选择直接走上工作岗位，他们关注的是本专业的就业前景和职业规划，对自身的政治目标缺乏严格的要求。因此，作为高职院校思政课教师，尽管面临诸多困境，更应该努力适应信息技术环境的改变，迎难而上，寻找解决问题的正确途径。

1.树立科学的教学理念，不断与时俱进

恩格斯说过：“每一时代的理论思维都是一种历史的产物，在不同的时代具有非常不同的形式，并因而具有非常不同的内容。”[1]教学理念是一个时代的产物，始终贯穿于整个教学过程，应当根据时代的发展不断变化。正所谓思维决定行为，对于高职院校思政课教师来说，要从理念上学会接受新事物，这样才能不断学习新知识、掌握新技能、提升专业水平， 并在教学中灵活应用这些新知识和新技术，从而达到提高教学质量的目的。同时，现代信息技术为教师的教学提供了很多便利条件，教师要不断转变传统思维方式，也要在教学中为学生创造有利的学习环境，让学生在学习的过程中不断接受新技术新知识，并将其用于指导实践。

2.提高高职院校教师的信息素养

21世纪，世界各国大力开展信息化教育的知识经济时代，信息已成为经济的生产要素之一，“计算不再只和计算机有关，它决定了我们的生存”[2]，信息技术不仅给我们生活带来影响，尤其是给高职院校教学带来革命性的变革。因此，作为高职院校思政课教师要增强将信息技术应用于教学的意识。第一，树立正确的教学态度。只有教师在教学中足够重视信息技术的优势，才能不断突破传统教学，提高教学的有效性，从而在教学过程中应用信息化的理论和手段来组织和实施教学。第二，加强教师的信息技术培训。仅仅从思想上重视信息技术的教育应用是不够的，要想真正提高信息教师的信息素养，必须加强教师信息技术应用能力，而且这也是教师处理信息的关键。只有在实践中不断培训，增强信息技术应用能力，才能提升教师处理信息技术的能力。

3.提升教师开展教学的综合能力

信息技术背景下，高职院校思政课教师也面临着新的挑战，尽管如此，教师在教学改革中的作用都至关重要，而且信息技术本身不可能取代教师，他们仍然是教学的主要承担者。因此，高职院校思政课教师必须不断提升自身的综合能力。第一，加强自身教学理论修养。教师作为教学的主要承担者，其自身的理论修养对教学的顺利进行有着重要的影响。教师不仅需要掌握相应的教育教学知识，还有了解信息技术背景下学生的特点，才能有效的将相关的理论运用到教学实践。第二，培育不畏失败的挑战精神。利用现代信息技术开展教学是时代发展的要求，也是对传统教学模式的重要补充。这就要求教师勇于接受新技术，并学会应用于教学。同时要求教师积极引导学生利用多媒体网络技术进行自我拓展，使学生学会探索未知领域，培养学生解决问题的能力。由于新事物的发展具有不可预测性，教师的教学改革也面临失败的风险，这就需要教师具有勇于接受挑战的精神。第三，提升高校教师专业水平。随着信息化的发展，社会知识总量与日俱增，知识更新的速度也在加快。因此，高职院校思政课教师只有不断学习新的知识，才能适应信息化时代的教育教学。

4.转变学生的学习方式

与传统学习环境的不同，在信息技术条件下，学生面对的是多媒体互联网等多样化的学习环境，背后拥有大量的专家学者和丰富的信息资源。现代教育原理认为，教学过程是教与学双边互动的过程；教学是教与学的统一，教为学而存在，学又要靠教学引导，两者是相互依存，相互作用，不可分割的统一整体。[3]因此，教师和学生之间是一种互动关系，所谓教学相长，没有师生之间良好的交流和沟通，就没有良好的教学存在。因此，在信息技术环境下，教师在教學过程中要学会利用现代多媒体技术的优势对学生进行正确的引导，使学生在面对多样的学习环境时能应对自如，同时在实践中能不断总结和创新。

5.灵活教学管理

良好的课堂教学与教学管理息息相关，信息技术环境下，教学环境也在发生变化，尤其是环境的开放性和形态的不确定性是其具备的两大特征。因此，高职院校的思政课教师不应该拘泥于常规教学， 在保证正常教学秩序的基础上，能够采取灵活多样的教学形式。不论是教学时间、教学地点上，还是教学形式、教学内容以及成绩考核，都可以多种多样，除了传统的课堂教学，还应该包含课外教学；教学地点上，不能紧紧局限于学习教室，还可以延伸到学校外面可能成为学生们学习研究的场所；教学形式上，应该灵活多样，不仅是教师教学，也可以采用学生走上讲台翻转式教学；教学内容上，教材是教学的重要组成部分，但也离不开其他资源相配合，如：查阅网络资源、听取专家视频讲座、实践调研等等；成绩考核上，除了书面考试，还应与学生平时学习态度，课堂表现、实践情况等相结合。

总之，作为高职院校的思政课教师，必须努力适应信息技术的新形势，不断学习新技术，增强新能力，寻找新方法，为社会培养综合性高素质的技能人才。

参考文献

[1]马克思恩格斯选集：第3卷[Z].北京：人民出版社，1972：465.

[2]葛尼洛庞帝.数字化生存[M].胡泳，范海燕译.海南：海南出版社，1996：15.

[3]潘懋元，王伟廉.高等教育学[M].福州：福建教育出版社，1995.

作者简介

李俊（1981—），女，湖北仙桃人，法学硕士，武汉软件工程职业学院思政教研室教师；主要从事思想政治教育研究。