浅谈利用网络环境进行聋校语文教学

孙文柱

摘 要：聋校的语文在整个教学过程中占有重要地位，对听觉障碍儿童的各方面发展具有重要意义，将网络环境和聋校语文教学进行整合，激发聋生学习语文的兴趣，提高聋生的综合语文素养，充分发挥网络信息技术在聋校语文教学中的实效性和实用性。

关键词：聋校 语文 网络 教学模式

聋校的语文在整个教学过程中占有重要地位，语文教学对听觉障碍儿童的听、说、读、写、思维、个性等方面的发展具有重要意义，语文课堂是聋生获取语文知识的主渠道，将网络环境和聋校语文教学进行整合，会大大激发聋生对语文的学习兴趣与动力，提高聋生的综合语文素养。

一、利用网络环境进行聋校语文教学的意义

1.利用网络环境进行聋校语文教学是信息时代发展的需要。随着学校计算机教育全面普及，信息技术的迅猛发展，网络越来越多地在聋校语文课堂中被应用，其优越性也逐渐显现出来。网络平台为聋校语文教学提供了可用的优势资源，使聋校语文教学不仅仅局限于课堂，也更能满足各个层面聋生对语文学习的需求。

2.利用网络环境进行语文教学是提高聋校语文教学质量的需要。改变传统教学的方式方法，让聋生变成了学习的主人。一改以往传统教学，一切教学资源教师一手包办的局限性。

3.利用网络环境进行聋校语文教学是满足聋生对语文教学的需要。聋生由于生理和心理的特殊性，语文教学对他们就要有别于正常儿童，依据聋生的年龄特征和言语水平，利用网络资源对聋生进行语言康复训练，同时有步骤地进行书面语言训练。

二、利用网络环境辅助语文教学，促进学生综合能力的提高

1.在网络环境下进行聋校语文教学，有利于激发聋生的学习兴趣

利用网络创设情境能激发聋生学习兴趣，活跃思维，可以使聋生容易掌握所学知识和技能，而且可以使聋生更好地体验教学内容中的情感。由于聋童的听觉有障碍，眼睛就成为最主动、最活跃、最重要的感觉器官，运用网络教学资源创设情境，将教学内容形象、生动、鲜明的表现出来，充分调动聋生的视觉器官，有利于聋生的视觉感知，理解新知识。

2.利用网络环境进行聋校语文教学，有利于培养聋生的自主学习能力和创新能力

让学生学会自学，是适应现代化教学方式的需要，是现代社会的需要。面对信息技术日新月异的变化，互联网学习必将成为一种趋势。指导聋生利用好网络，提高他们学习的兴趣，聋生的学习也会变得自觉主动，从而达到培养聋生终身学习愿望的目的，提高了聋生解决问题的能力。

3.利用网络环境进行聋校语文教学，拓宽聋生视野

聋校语文教学内容丰富，但是由于聋生生活阅历少、积累少，教学内容中涉及的一些事物和现象都无法看到，就很难解决问题。网络使聋生接触语文的渠道进一步拓宽，大量的教学资源、信息使广大师生应接不暇。师生可以随时随地的检索、阅读各类书籍，可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料，也不再受到时间、空间和地域的限制，通过计算机网络拓展到社会的每一个角落。

三、利用网络环境创新教学模式，提高学习效率

为了有效地提高聋生的学习效率和语文综合能力，充分发挥网络、现代信息技术，探索多种教与学的途径，我们努力构建“网络环境+课堂教學”的教学模式。

（1）课前预习生疑：让聋生课前进行自主探究和学习，不仅能提高聋生的自主学习能力，还能获取大量的学习信息。孩子们通过自主学习在更广阔的语文世界里遨游，为课堂教学做好了积极的准备。

（2）课中交流现疑：语文课堂是师生合作、交流、互动的集中体现，同学们将课前搜集的相关资料交流分享，充分展示孩子的学习成果，通过多媒体播放视频和图片，创设语文学习的情境，让孩子们真正走进语文世界里。

（3）课后拓展延伸：在网络环境下，利用课后时间进行交流互动的形式是多样的，它不仅是语文课堂教学的有力补充、延伸，是鼓励聋生表达的自由空间，更是每个孩子创造性思维培养的乐园。

充分利用网络环境开展聋校语文教学，进一步优化聋校语文课堂，提高语文教学质量，促进聋生识字、写字、写作等能力的提高，是聋校语文教师的责任和义务。网络环境下的聋校语文教学任重而道远，我们将在这个领域不断地探索和研究。

参考文献

《聋校语文课程标准》2016版 国家教育部制定

《聋教育入门》 编著：程益基等 华夏出版社