高校辅导员队伍模块化管理机制设计和建立

摘 要：辅导员队伍建设专业化职业化的建设道路中，如能建立设计合理、效能卓越的高校辅导员模块化管理机制，必将我国的辅导员队伍建设带入全新篇章。本问将对具体机制的设计原则和设计思路进行探讨，初步提出模块化设计的基础方案。

关键词：队伍建设 模块功能 专业化职业化

随着电子信息技术和计算机及时的革命，模块化逐步对世界范围内的产业结构调整和升级发挥了越来越重要的推动作用，直到20实际八十年代，随着市场需求多样化、技术的支撑、技术标准的形成、竞争强度加大以及企业能力和资源的差异化逐渐增大等方面因素，模块化的概念逐步形成并在经济学和管理学等诸多学科被广泛应用。在高校辅导员队伍建设中，建立模块管理的具体方式，有助于加强辅导员队伍的专业化、职业化发展。[1]

一、辅导员模块化管理机制的设计原则

在模块化管理方式的应用过程中，模块设计开发的科学、合理与否，是管理能否有效的核心因素。在对辅导员队伍进行模块化设计过程中，我们应遵循以下原则：

1.有利于实现辅导员职能的合理分治的原则

辅导员队伍作为复杂系统，必须实现合理分支，把处于模糊、负责状态的各个职能从边界化效应中脱离出来，形成清晰的功能模块。划分后形成的模块应具备系统结构的完整性，各模块构成要素之间应具有相关性的有机联系。设计宗旨在于：保持各个子模块独立运转，并维持组织结构的系统性和整体协作性。[2]

2.有利于人才培养的原则

人才培养是高校的首要任务，在进行辅导员队伍模块化组织设计过程中，应以有利于人才培养为核心原则，不同模块的功能设置都应以有利于学生成长为出发点，模块间应减少功能的重合，同时最大化涵盖学生可能的需求面。同时，独立模块应设立层次梯度，满足不同需求学生可能存在的多样化要求，模块的联系规则也应尽可能有利于学生的成长需要。

3.有利于强化服务的原则

在对辅导员队伍进行模块化设计的过程中，要时刻注重强调辅导员的服务责任。如何通过模块化组织来建立更多服务平台，在搭建职责模块完成常规工作的同时，利用模块化原理，提供给学生包括但不限于：基础查询、数据调用等一系列基础服务的模块化平台，是进行辅导员队伍模块化机制设计过程中应力争完成的目标。

二、辅导员化管理的设计基础

1.模块的划分

基层辅导员工作涵盖内容广，涉及工作方向繁多，除要日常事务性管理工作外，还有多样化针对性教育服務职责。对于这一复杂性系统，课题组成员经过调研和探讨，仔细分析了辅导员现有的工作内容，经过提炼整合，初步提出了：两个子系统、五大基础模块的划分方法。

具体来说，两个子系统分别为：教育子系统和管理子系统。其中，教育子系统下涵盖心理、就业、资助、党团四个模块；管理子系统下涵盖日常事务管理模块这一主模块。管理子系统着眼于完成高校学生日常的事务性管理工作，其主模块下可根据具体工作开发出不同服务性模块平台，提供学生日常管理工作中常用的各类服务功能，该子系统属于开放性系统，可根据各高校管理特点和模式进行相应归类和开发。需要注意的是，子模块的开发仍要满足前文所述的诸多原则，特别应以满足强化服务的原则。教育子系统下包含的四个模块主要依照工作方向划分，每个模块都具备各自理论支持，具有向专业化发展的潜质。

2.各模块的基本职能

将辅导员工作这一复杂系统进行子系统的划分，初步完成了模块化管理的基础构建，各个子系统及具体模块的主要功能如下：

（1）党团模块的主要职能

从事党团建设的辅导员，应具备和掌握党的基本理论知识，了解我党理论的最新发展方向，掌握学生党建、团建的一般程序，同时还应充分掌握高校学生的成长成才规律，能针对不同年级学生特点，以多样化的形式创造性地开展各项活动。能通过有序、有力的工作，使学生熟悉了解相关党、团知识，掌握国家相关政策和各项方针；能引领学生树立正确的人生观、价值观，从而全面提升大学生精神内涵；能对高校的各项校园文化活动起到积极的指导和引领作用。同时，作为新时代的党团工作者，从事此模块辅导员还应该有敏锐的洞察力，能及时发现并捕捉前沿信息，能找到有利切入点，从学生的需求出发进行思政教育，真正做到思想育人、文化育人的教育目标。[13

（2）资助模块的主要职能

从事资助工作的辅导员，应在工作中随时了解、追踪经济困难学生的家庭状况，建立合理的困难标准评判体系，其中应在尽可能公平量化进行困难程度评判的同时，注重从学生心理承受能力角度出发，注重保护学生隐私。此外，经济困难学生的申请和评判程序应保持动态审核，对家庭突发状况的学生应给予及时、充分的关注和支持。

此外，资助模块内的辅导员除了完成各类困难情况的评定和资助外，日常工作中还要注重对经济困难学生给予充分的追踪观察，将自强、自立教育引入资助体系，通过多样化活动，引导学生在通过他人资助度过难关的同时，积极塑造开朗乐观的人格特征，具备感恩之心，帮助学生从经济、心理双方面共同度过难关。

（3）就业模块的主要职责

高校的就业工作已逐步从单纯地提供就业信息逐步过渡到将学涯规划和职涯规划相整合的就业全程化建设模式。这就要求从事此模块工作的辅导员在工作中做到：以学生就业为目标，以学业和职业规划为线索，从理论和实践层面为学生提供更为科学和系统的生涯规划和就业指导。

就业指导课程已经逐步成为高校的必修课程之一，因此需要从事此项工作的辅导员具备专业化的生涯理论知识和指导技能，能在不同学期阶段准确把握学生的不同特点，为学生提供个性化的学涯规划和生涯辅导，同时在毕业求职阶段最大化地为学生整合提供求职信息，服务于学生求职全过程。

（4）心理模块的主要职责

高校的心理健康服务从最初的提供简单心理咨询，逐步完善成为以全面的心理问题测试排查为手段，这就要求从事此模块工作的辅导员具备专业的心理学背景知识，对于非专业背景辅导员，也应要求通过相应专业资格考试，才能更好完成心理教育的相关工作。

从事心理模块的辅导员日常工作的主要职责包括：完成新生入校后的心理普测；对测试中的个别案例进行跟踪处理；对突发心理问题进行妥善处置；对日常心理咨询进行有效服務。此外，对于开始心理健康教育课程的高校，有授课任务的辅导员还应积极完成课程构建，并通过团体辅导等多样化的实践形式，有效提高心理课程的理论性和实效性。

三、模块联系规则的构建

完整的模块联系规则（即模块间的相互联系方式），包括结构、界面、标准三个要素构成。在完成初步模块结构后，界面设计是模块化管理能否顺利运行的重要环节。以下途径可以有效关联不同模块辅导员的工作：[4]

1.长效的辅导员沙龙计划

具体的模块划分可以有效提升不同工作的专业程度，但同时存在着不同模块内的辅导员缺乏交流的弊端。此外，很多学生案例的处理，也需要不同模块涉及工作的合力进行。因此，在模块化管理中，应形成定期的互动交流机制——长期的辅导员沙龙计划，是保证模块内交流的最佳途径。可以通过每周或定期的沙龙活动，为辅导员提供分析、分享工作重点和难点的机会，从而促进模块间交流。

2.广泛的辅导员培训体制

模块化的管理可以有效提升辅导员工作的专业化程度，但工作的深入提升，还需要与时俱进的学习也研究，因此，开拓建立广泛的培训体制，是帮助辅导员提升专业化技能的有效途径。将培训体制长期化、固定化，同时突破思维壁垒，广泛邀请专业化研究的典范为辅导员进行细致培训，是提升模块化专业管理的客观保障。

3.专业的辅导员科研平台

细分后的辅导员工作形成了若干专业领域，因此细致深入的科研准备，是辅导员工作专业化进程的必然要求。因此，应搭建起专业化的辅导员科研平台，组织辅导员就个人发展方向中的一些热点”难点问题开展专题研究，探求和把握个人研究领域中的规律性认识，积极开展各级各类课题申报，通过开展专题研究、表学术论文等，不断提高从事某一工作领域的科学研究能力。

4.以赛带练的竞争机制

近年来，全国和各地区都开展了辅导员职业能力大赛，这种以赛带练的竞争机制，不但有效促进了辅导员工作的专业模块化管理，还极大开阔了各高校辅导员的工作视野。在这种这种有效的竞争机制，辅导员可以学习借鉴兄弟高校辅导员成长发展经验，与兄弟高校辅导员开展各种形式的工作交流、业务研讨等活动，促进辅导员个人成长和业务提升。

综上，合理全面运用模块化的管理方式和方法，能有效加强高校辅导员队伍建设的专业化道路，能全面提升辅导员育人的实效性，对新时期全面加强和开展高校思想政治教育工作具有深远的意义和影响。

参考文献

[1] 张想林。《以模块化管理促进辅导员专业化建设——以无锡商业职业技术学院为例》无锡商业职业技术学院学报 2014年03期

[2]刘进.《我国高校辅导员专业化的现实悖论》理论与实践] 江苏高教. 2010（02）

[3]张宝强. 《高职院校心理辅导员专业化成长路径探究》 读天下. 2016（20）

[4]沈华梅.《高职院校辅导员专业化发展动力的实证研究——以绍兴市为例》 现代经济信息. 2016（04）

作者简介

朱彤（1984.09-），女，汉族，天津人。硕士学历，天津财经大学 助教，政工师，研究方向：思想政治教育