初中信息技术课堂有效教学的思考

郭建辉

摘 要：信息化时代，信息技术已经广泛应用于社会中的各个领域，对人们的工作和生活都有着重要影响，并且信息技术推动我国经济和科学技术飞速发展。因此，在初中信息技术教学过程中，为让学生良好掌握信息技术，教师一定要提高教学有效性，这样才能使学生学习信息技术的效果提高，让学生将信息技术这门课程牢牢掌握，为日后学生在社会中的发展奠定基础。

关键词：初中 课堂教学 信息技术 教学有效性

任何课程的开展都是为让学生掌握相关学科知识，丰富学生的学识，使学生在将来的工作和生活中能够良好应用，因此，教学具备有效性才能真正让学生学到知识。教师通过应用合理的教学方式和方法能够提高教学有效性，使学生在教学过程中能够通过教师的引导学习知识，积极动脑思考问题，使学生的思维能力加强，并能有效掌握教学内容。在初中信息技术的教学过程中，想要实现有效的教学，教师就必须要在课堂有限的时间内与学生进行有效互动，通过一系列的教学活动充分掌握学生的学习情况，并要善于发现学生的闪光点，开发出学生的潜在能力，从而使教学质量和教学效率都能得到提高。

一、设置有效的教学目标

教师要根据教学内容和学生的综合情况制定合理、科学的教学目标，使教学目标具备一定的可操作性和针对性，这样才能使初中信息技术课堂教学变得更加有效。在新课程的影响下，教学目标在设置上更加倾向于培养学生学习方法、基础知识和技能、三观和情感方面[1]。因此，在设置初中信息技术教学目标时，教学目标应该具备学生的学习目标，在学习目标的设定上要充分考虑学生的基本情况，根据不同特点的学生设置不同学习目标，使学生都能够完成学习目标，收获相关知识。还要在教学目标中设置出教师教学目标，充分培养学生的动手操作能力，促进学生能够在教学过程中积极思考问题，提高思维能力，并让学生掌握信息技术在实际生活中如何進行有效运用，通过教师的正确引导，能够使学生真正收获知识，并能通过交流增进师生之间的友好关系。

二、有效做好教学前准备

1.教师要充分了解学生

教师在开展教学活动之前，首先要对学生有全面的了解。教师要注重了解学生的学习能力、学习方法、认知程度、个性特点、兴趣爱好和心理需求等，这样才能在教学过程中利用有效的教学策略实现高效课堂[2]。例如，在教学PowerPoint之前，教师要做好备课工作，在进行课之前首先要对学生有充分的了解，比如说教师通过一些方法了解到学生喜欢看阅兵活动，教师就会通过各种渠道收集有关阅兵的视频和图片等，在教学过程中，教师将这些事先准备好的资源利用多媒体技术为学生播放，从而使学生与教师之间的距离缩短。教师通过课前的学生了解工作，掌握到班级中学生都具备较强的自学能力，在进行教学在幻灯片中插入图片和视频时，教师可以让学生充分发挥出课堂主体地位，让学生自主去探究具体的操作方式，通过学生自学和与其他学生交流互动，能够快速掌握这些知识。由此可见，充分掌握学生的基本情况，能够拉近学生与教师之间的距离，并能让学生在课堂中充分展现自己的能力，有助于学生学习和发展。

2.教师准备教学素材

初中信息技术课程教学过程中会应用到很多课外的素材，因此，教师必须要在课前准备有效的素材才能满足课堂教学需求，为信息技术教学带来良好的教学效果。例如在准备阅兵的视频时，可以将视频利用信息技术进行改动，增加视频效果，对阅兵图片进行调色，为图片添加上文本，并将文本设置成各种各样的艺术字，为学生展示出丰富多彩的图片效果，激发学生的兴趣，让学生带着想要学习制作方法的欲望走进课堂，从而实现高效的信息技术课堂[3]。

三、有效开展教学活动

1.课题导入要有效

新课程的不断深入，使初中信息技术课堂教学模式和理念发生了改变，教学过程中不再以教师为主体，而是发展学生的主体位置，充分培养学生的综合能力。在教学过程中，教师要为学生创设良好的学习氛围，积极调动学生能够参与到教学当中，使学生的思维更加灵活。良好的教学从优质的课堂导入开始，为激发学生的学习兴趣和求知欲望，在开展PowerPoint课程教学之前，教师要导入有趣的教学内容，例如上文中改动的阅兵视频和图片，通过展示这些内容，能够有效吸引学生的注意力，从而引发学生的学习欲望，教师也能顺利展开本节课的教学内容讲解。

2.教学细节要有效

（1）设计层次性教学任务

例如，在学习PowerPoint课程的教学任务设计上要具备层次性，第一，让学生通过网络搜索教师提供的课外资料；第二，让学生仔细观察图片，通过小组讨论制作图片效果的方法；第三，学生自主选择一张图片制作效果；第四，为图片添加文字；第五，自主发掘PowerPoint软件的功能，制作出喜爱的图片效果[4]。

（2）使用多样的教学方法

教师在教学过程中要根据教学内容使用多样化的教学方法，这样才能使学生始终保持对信息技术学习的新鲜感，并且不同的教学内容需要不同的教学方法，这样才能使教学变得更加有效。

（3）课堂提问要有效

通过教师对学生提出有效的问题，能够让学生带着问题去学习，从而使学生学习更加高效。在实际的教学过程中，教师需要为学生设计具备启发性和针对性的问题，还要设计难度适中、符合学生学习能力的问题，这样才能让学生积极动脑思想问题，锻炼学生的思维逻辑方式，并能让学生收获解决问题的能力[5]。

结语

总而言之，在初中信息技术教学过程中，为保证课堂教学的有效性，必须要根据课程特点进行有效的教学设计。教师要有效做好对学生的了解工作，以拉近师生之间的距离，还要做好教学方面的工作，设定有效的教学目标，利用有效的教学方法，从而实现高效的初中信息技术课堂教学。

参考文献

[1]吉华明.初中信息技术课堂有效教学的思考[J].新课程·中学，2016（3）：479.

[2]肖建均.初中信息技术课堂有效教学的思考[J].新课程·中旬，2015（10）：97-97.

[3]胡文学.初中信息技术课堂有效教学的思考[J].新课程学习·上旬，2014（4）：130-130，131.

[4]于金华.基于初中信息技术课堂有效教学的思考与研究[J].考试周刊，2014（68）：130-130，131.

[5]韦汉林.关于初中信息技术课堂有效教学的研究[J].读写算（教育教学研究），2014（50）：130-130.