初中语文教学减负增效策略探究

孙育博

摘要：初中语文教学应该始终坚持以学生为主体，让学生自己做学习的主人。教师在教学中，要积极探索新的有效的方法，让学生更易更好地掌握教学内容，要全面培养学生，让学生学会求知，学会学习，使学生既掌握了知识，又提升了学习的素质。正如叶老所说："培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。"唯如此，才能真正地实质地最终地实现减负增效的课改目标。

关键词：初中语文；减负增效；策略探究

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0047-01

1.目前农村初中语文教学中存在的主要问题

1.1 教学观念陈旧。传统的教学理念下，教师认为教学活动就是教师的“教”和学生的“学”，教师占据着教学的主体地位，不注重发挥学生的学习主观能动性，学生的主体作用得不到发挥，只能被动地接受来自教师的知识，致使学生对学习缺乏兴趣，从而学习效率低下。

1.2 传统的教学模式难以改变，课堂缺乏实践和创新。现在大多数农村的中学语文教学依然采用的是传统的教学模式，明显存在着“穿新鞋走老路”的倾向，将本应让学生自主体验、探究的过程省掉，而直接把教师自己的感悟和体验的结果转变成概念化的知识硬灌给学生，这就势必忽视了知识发生的过程、学生思维的过程，忽视了培养学生的学习兴趣和语言应用能力，忽视了促进学生的人格发展，学生更多的只是“死记硬背”，其思维水平难以得到训练和提高，容易产生厌学情绪，教学效果自然不佳。

1.3 传统的师生角色未能转变，自主合作探究的综合性学习不够凑效。在开展综合学习的过程中，不只是学生方面存在问题，教师在身份转换上也存在着很大的问题，教师未能由一个知识的传授者真正转变为合作学习的组织者、指导者、参与者、评价者，学生的探究活动游离性、随意性、盲目性突出。

1.4 教学方法手段落后。在教学中，有的教师凭经验教学，认为教学知识基本一样，不做足够的教育教学论研究和业务技能“充电”，不求方法改进和创新，不愿意利用现代化多媒体辅助教学手段，往往事倍功半。

2.实现“减负增效”的策略探究

2.1 激发学生主动参与教学。这一策略主要是激发学生的学习动机，让学生能够积极主动地参与到教学中来。学习是学生自身内部发生的过程，一切教学行为只有在学生“想学”的基础上进行，才能达到最好的效果。否则，无论教师多么优秀、教学多么努力，也无法使教学效率最大化。比如，在初中语文教学中，就培养学生听说能力而言，如果采用传统的教学方法，那么就是老师讲解学生听讲，老师提问学生回答，这样的训练方式机械单调，学生根本没有兴趣，学习效果也会受到限制。反之，如果语文教师能够为学生制定一个具体的、可操作的听说训练要计划并付诸实施，效果自然会大大提升。首先，培养学生上课认真听讲，包括听同学的发言，能够对老师或者同学的观点提出自己的意见；其次，鼓励学生在课堂上大胆发言，并尽量做到有理有据、条理清晰；第三，引导学生针对课本中的相关问题或者社会现象进行讨论等等。总之，在学习过程中，学生投入的越多，就越有动力。语文教师应该努力激发学生主动参与教学，这样学生学得有趣，教师教得轻松，那么教学效果也就越佳。

2.2 组织学生有效自主合作学习。初中语文教学开展合作学习的策略：（1）进行合理科学的分组。分组是开展合作学习的第一步，在课堂上教师需要先将学生按照一定的原则分组，并选择指定好每一组的组织管理者（小组长），还要明确每个小组在活动中的具体任务。一般来说，教师可以按照"组内同质、组间异质“或者”组内异质、组间同质"这两个原则将学生分为若干个小组，并且每个小组的水平尽可能维持在相对平衡的状态中，而在位置安排上，尽可能缩短组与组之间的距离。（2）重视适时有效的指导。在开展合作学习过程中，教师对学生进行适当地指导很有必要，可以从以下两个方面进行：第一，增加学生之间的合作。教师在课堂上要注重培养学生乐于合作、善于探究的学习习惯。

2.3 坚持做好课后辅导。有计划、有针对性的常态化课后辅导能够取得培优补差的效果，但是应该注意以下几点：第一，课后辅导范围不宜过大，輔导对象要有针对性，要选择那些真正需要辅导的学生，要把辅导的重点放在帮助其树立远大的学习目标上，让学生鼓起学习的勇气，产生学习的内驱动力，这样远比答几个具体的问题、做几篇具体的阅读要有效得多。第二，在进行辅导时，要注重指导学生掌握正确的学习方法。第三，还可以让学生互帮互助，让优等生来辅导学困生，学生之间进行交流，他们接受起来就更容易一些。总之，课后辅导要有计划、论差异、讲方法、重坚持，才会有实效。

2.4 有效实施分层教学。在语文教学中，教师必须认识到学生在学习兴趣、学习能力、语文素养等诸方面的个体差异，从而尽可能地区别对待、因材施教，这样才能更好地实现减负增效。

总之，初中语文教学应该始终坚持以学生为主体，让学生自己做学习的主人。教师在教学中，要积极探索新的有效的方法，让学生更易更好地掌握教学内容，要全面培养学生，让学生学会求知，学会学习，使学生既掌握了知识，又提升了学习的素质。正如叶老所说"培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。"唯如此，才能真正地实质地最终地实现减负增效的课改目标。