做好高中班主任工作的几点建议

胡甸林

【内容摘要】班主任，是学生的引导者，也是学生的好朋友，更是学生的长辈。在教学工作中，班主任要真心对待自己的学生，只有付出真心，才能换来学生们的信任和亲近。热爱每一个学生，是班主任这个角色必须具备的品质。随着社会的发展，教育的进步，传统的师生关系已经被逐渐取代，取而代之的是平等、民主、和谐的师生关系。本文将根据笔者的工作经验来简单讨论一下班主任的艺术。

【关键词】高中生 班主任 工作经验

班级，是整个学校的一个个小的模块，是学校发展的基础。学生是班级的基本单位。在开展教学的过程中，学生不仅仅需要专业知识的教导，还需要有一个具有亲和力和凝聚力的人来带领学生一起进步，培养建立健全的人格品质。为了减轻学生的学习压力，提高高中教学质量，形成优良的校风，班主任的存在有着意义非凡的作用。当一个班主任是一门艺术，它需要科学的理念和对学生的爱心。接下来，笔者将自己担任班主任的工作心得体会跟大家分享。

一、建立健全的工作方法，提高工作效率

“班主任”是对中国学校中全面负责一个班级学生的思想、品德、学习、健康和生活等工作的教师的总称。也就是说，作为一个班主任，要时刻关注自己学生的德智体美全面发展，通过日常的管理和教导，使学生成为正直善良，品格独立，热爱学习，体魄健康的人。

班主任的工作以学生的基本状况为基础，在学期的开始，班主任需要制定工作计划，划出工作重点，合理安排工作。在工作期间，班主任要对学生进行详细的了解和研究，掌握每一个学生的家庭情况、学习水平、性格特点等等，只有深入了解学生，才能走进学生的内心。学生的主要任务是学习，班主任当然不能对学生的学习松懈。提高学生的学习成绩是每一个老师的心愿，作为班主任，要负责协调各科老师和学生之间的关系，制定健全的课堂制度，与各学科教师共同合作，打造精品高效的高中课堂，让学生在宽松愉悦的教学情境下汲取更多的专业知识。高中生学习任务繁重，为了疏散学生的学习压力，我在开展班主任工作时，时不时地会举办一些小型的活动或竞赛，并引导学生全面参与，放松紧张的学习神经，丰富学习生活。除此之外，我认为班主任与学生家长之间的关系也非常重要，要和家长多联系，了解学生的情况，并根据这些情况制定出科学合理的教学方法。

二、做好学困生转化工作，提高整体水平

学生是班级的基本单位，一个班级大约有几十个人，这几十个人中，各不相同，每个人都有属于自己的独特特点。因此，学生与学生之间有着很大的差距，这在学习成绩上表现的非常明显，有些学生学习成绩优异，有些学生则成为了班级的学困生，成绩不理想。

作为一个合格的班主任，对于班级里的学困生要特别对待，并利用适当的策略和手段对学困生进行转化，提高其各科成绩，从而带动整个班集体的学习水平前进。做好学困生转化的工作，我认为应当从以下几方面进行努力：（1）尊重学生，让学生体会到来自教师的信任和鼓励，为学困生树立自信心，注入转化动力；（2）了解学生，对学困生的日常学习多加关注，找出学困生学习成绩差的主要原因，并根据这些原因帮助学生制定学习计划，推动其自主转化；（3）善用家访，许多学困生的成绩不理想，与学生的家庭情况有着密不可分的联系，作为班主任，要及时与学生家长进行沟通，了解学生的基本情况，与家长相互合作，共同努力帮助学困生转化。转化后进生，一直是班主任面对的重要的工作问题。每一个班主任都希望班级的整体学习水平不断提高，要达到这个目标，就需要倾注爱心和耐心，做好学困生转化工作。

三、实施自我管理，培养学生的管理能力

班主任，在某种程度上也可以成为班级的管理者。班主任的主要工作中，有一项工作就是日常管理，管理班级的大小事务，解决班级中出现的矛盾问题。为了加强班级的凝聚力，形成班级独有的班风，班主任需要在日常管理工作中多下功夫，引导学生进行自我管理。

班主任的日常管理包括哪些内容呢？（1）及时传达学校及相关部门提出的工作任务和要求，并认真落实；（2）督察学生到校情况；（3）了解学生动态，对违纪的行为做出批评教育，关心学生的身心健康；（4）抓好班风建设，教育学生严格遵守学校的各项制度，树立一个团结友爱、助人为乐、尊师爱校的良好班风。在这四项基本工作中，第四条是最重要的，班风的建立对于一个班级有着非凡的意义。我在抓班风建设时，实施了“自我管理”，也就是引导学生对班级进行管理，大家共同遵守班级的制度，共同监督其他同学。为了方便学生的自我管理，我为班级设置了一些班委职务，如小组长、纪律委员、班委、学习委员、卫生委员等等，对于这些职务，我没有选择固定的学生来当，而是让每一个学生都尝试做班委，大家轮流当班委，体验班委的工作感受，共同管理好一个班级，建立良好的班级班风。让学生进行自我管理，给予了学生充分的主动权，有助于学生健全人格的建立。

班主任的工作还有很多，涉及到学生的方方面面。事无巨细，管理好每一件与学生相关的事情，是做好一个班主任的基本原则。

【参考文献】

[1] 张小娥、赵晓燕. 走进学生心靈需要艺术的交流[J]. 中国校外教育，2016（31）.

[2] 黄漪卉.“爱”与“严”的界限——浅谈新课程下的高中班主任工作[J]. 中国校外教育，2009（S3）.

（作者单位：江苏省盐城中学）