敲定班主任工作“三部曲”

石雪琴

摘 要：班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。基于此，文本就如何做好班主任工作做了探析。

关键词：小学班主任；工作策略

班主任是班级教育管理的核心人物，是班级的灵魂和统帅。在教育实践中，班主任也是德育的承担者、组织者、实践者。因此，教育管理必须讲究一定的艺术，他犹如乐队指挥，指挥高明才能演奏出班集体和个体的和谐音符。而要成为一名出色的“指挥家”，班主任就必须要走好每周的“三部曲”。

一、每周与任课教师交流一次

著名教育家马卡连科曾说过：“没有对孩子们的统一要求，就不可能有任何教育。”班主任同各任课教师对学生的要求应该一致，否则就会使学生无所适从，甚至会造成学生对教师的两面态度。

所以，每周在布置班级工作之前，班主任要主动同班级任课教师进行联系，把本周内班级工作的目标和重点及时告知各任课教师，同时请各任课教师结合自己的教学实际进行提意见，通过商讨可以把班级阶段管理目标与任课教师的教学目标相整合。

这样，在统一目标的要求下，班主任就会与各任课教师进行合理的分工合作，进而避免班主任与任课教师之间各自为政的现象，减少“内耗”，学生的德育工作也会贯彻到每个教师的实际教学中。

多数学生对班主任会有一种敬畏心理，他们不敢在班主任面前暴露的缺点，却敢在任课教师面前“表现”。所以，每周之初与任课教师进行交流，班主任不仅可以了解到上一周内本班学生的真实情况，从而及时把握学生的思想脉搏，还可以充分发挥任课教师的“智囊”作用，在共同分析上一周中班级存在的优势及不足的基礎之上，及时总结班级管理的经验及教训，从而改进和完善本周班级工作的思路和重心。

二、每周与家长沟通一次

学生的健康成长离不开学校教育和家庭教育的密切配合。所以，在教育孩子的问题上，班主任要理解家长的不易，设身处地为家长们着想，把工作做在前面：每周向家长汇报一次学生的学习情况（学习态度是否端正、作业是否及时上交、有哪些方面需要改进等）和在校表现（是否迟到早退、上课是否遵守纪律等），以便家长能及时、全面、客观地了解自己的孩子，并积极参与学校教育和孩子问题的处理。

三、开好每周一节班会课

1.明确主题

首先，班会课主题的确立必须有很强的针对性、可操作性，教育的目的一定要明确。针对学生中近期存在的倾向性问题，班主任应及时做出分析，并能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。其次，班会课主题的确立必须满足学生的心理需求。教师要了解学生的心理需求，要知道他们渴望得到什么。是学习方法的指导，还是交际方面的指导，还是关于人生目标的确立，如何为自己作好人生设计等方面的内容，教师都应做充分的了解。只有这样，教育才会更能贴近学生，才会有明显的效果。

2.确定主题班会课的形式

形式的选择要以全体或绝大部分学生参与，能引起学生爱好为原则，形式可以多样化。在设计主题班会课时要尽量做到四个“一点”：

（1）主题小一点：大处着眼，小处着手，以小见大，而不是去抓琐碎而无典型意义的事。

（2）主题近一点：即贴近学生，根据不同年龄段学生的心理特点，富有针对性地设计贴近他们年龄特点的活动。

（3）主题巧一点：是指主题班会的构思要新奇，有创新性、艺术性。

（4）主题实一点：是指设计要务本求实，针对实际问题，注重行为指导。

3.精心设计

主题、材料、形式都确定好后，最核心的是要对主题班会进行精心设计。主持人的选定，情境的把握，过程细节的推敲等方面，班主任都需要认真思考！

（1）主持人的选择：既然是主题班会，就应在培养学生能力、增强自治意识、陶冶学生情操、提高学生素质上起到积极作用。所以必须打破常规班主任“一言堂”的现象，把主题班会课的主持人回归给学生，大胆地信任学生，他们会以主人翁的姿态去参与，在主持主题班会过程中语言表达能力、氛围调动、应变能力等方面都会得到充分的锻炼。主持人的人选有两个方面来源：一是班委会成员，每人轮流开一次，以锻炼他们的执政能力；二是从普通学生中抽选，下一周的主持人由上一周的主持人抽签，同学对这种活动很是期待，因为每个人都有机会展示自己！

（2）创设情境：主题班会中要创设些情境，让学生在情境中体验主题班会所要表达的思想。给学生一个主题，然后让学生自己去写剧本并编排，等到彩排时给予学生一定的指导。这样不仅从形式上能吸引学生的眼球，从效果来说也是深刻的，而且更能体现新课程倡导的以学生为主体的理念，充分挖掘了学生创新能力、写作能力、想象能力、组织能力、表演能力，从而增强学生的综合素质。

4.调动学生积极参与，发挥教师的指导作用

（1）要调动学生积极参与：现在的学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解，不愿他人把意志强加于自己。让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。

（2）教师要发挥指导作用：强调学生参与，并不是把主题班会的组织，简单地全部推给学生。这是因为小学生自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事物还不够深刻，看待问题往往有所偏颇。所以，无论是班会主题的选择、活动组织，还是班会行进过程的具体操作，班主任都要发挥指导作用。班主任看准关键点，高屋建瓴，深入浅出地讲授则也显得非常必要。

总之：班主任只有有了强烈的责任心，认真负责的精神，才能做好班主任工作，才能做好班级管理工作，让我们振奋精神，发扬不怕苦、不怕困难的精神克服一切困难，走好“三部曲”，高质量地做好班主任工作。