延伸阅读，传承民族传统文化

陈肖霞

【内容摘要】随着课程改革的推进，传统文化在高中语文教育中占有越来越重要的地位。高中语文中的许多文学作品都透露出浓厚的人文底蕴，深厚的民族气息。然而，要想真正学好传统文化，仅仅依靠学习课本知识是远远不够的，要在学好基本的课本知识以外，去指导学生进行课外延伸性阅读，从而真正了解、掌握传统文化并且真正将传统文化化为己用。

【关键词】高中语文 传统文化 教学策略

传统文化，是中华五千年文明的精髓。高中语文教学，肩负着传授知识，教书育人的重要任务。因此，将传统文化渗透语文课堂，让学生对传统文化有更深刻了解，是教育工作者当前的重要任务。通过多种途径去实现传统文化的渗透，更有助于学生理解和感受传统文化精髓。

一、内外结合，推介文本

所谓延伸性阅读，是指在学习教材文学作品之后进行的同系列文学作品的研读。其目的是加强理解教材中的文本内容，更有助于理解文本背景，能够更深刻的了解文本内涵，了解文本中所传达出的传统文化，传统精神。在这一系列的文学作品解读之后，学生能够对某一具体传统精神有大致了解，并且深刻领悟，牢记于心。

例如在苏教版高中语文教材必修三《烛之武退秦师》一课中，学生可以通过课文中最后一段话：“因人之力而敝之，不仁……”，了解到古人对于“仁义”的看法，对于有关“仁义”之事的处理态度。通过晋文公这一形象，学生可以了解到古人对于恩德，仁义等美德的重视程度，感受到真正的君子之风。因此，老师可以引导学生去阅读一些有关“仁义”“恩德”的著作，比如有關仁义的《论语》、《孝经》。此外，晋文公的话还提及到了“武德”一词，因此还可以阅读与武德有关的《孙子兵法》等著作，去延伸课堂所学，对传统文化有更深入的了解。

这种内外结合，双管齐下的做法，不仅能够使学生深刻了解课本所学，同时能够多了解一些相关的经典著作，这对于他们扩大阅读范围，开拓眼界都十分有利。

二、制定计划，自主探究

常言道：“兴趣是学生最好的老师”。在教师的教学过程中，难免会出现“管中窥豹”的现象，有时候也会因为自身的理解而干扰学生的想法，从而泯灭了学生对于传统文化的兴趣。有时候，强硬地将知识灌输给学生，会引起学生的反感，厌学，从而会认为传统文化是枯燥无味，毫无美感的东西。因此，教师可以制定计划，让学生自主探究，激发学生兴趣，从而更好地学习传统文化。

例如苏教版高中语文教材必修一《劝学》一文，讲述了学习的重要性。通过通俗易懂的实例来循循善诱，劝诫年轻人要不断学习，并且要有学习的恒心。因此老师可以制定计划，安排学生自主学习，进行探究，去感受古人对于学习的态度。“不积跬步，无以至千里”，不一步一步积累，怎么能到达千里之外？“不积小流，无以成江海”，不把小的河流汇集起来，怎么形成浩瀚大海？通过学习课文，能够让学生理解学习非一日之功，要有“锲而不舍，金石可镂”的精神和毅力。因此，可以适当让学生适当延伸阅读，去读一读《金缕衣》、《菜根谭》等著作，将课堂知识延伸至课外，开阔视野。

通过制定计划，让学生自主探究，不仅能够给学生更加自由的学习空间，打开想象力，也更能够让他们在自由愉悦的学习环境中，深刻学习传统文化，领悟其中的精髓。

三、组织活动，交流品析

“学而不思则罔”，光学习不思考就会退步，因此学习经典，学习传统文化，学习中华文化精髓，不仅仅是学习课本知识就可以的，教师应该适当组织一些课堂活动，给学生自由交流品析文学作品的时间。在这种互相交流赏析过程中，学生们可以互相交流意见，从别的同学那里获得一些自己所不知道的东西，从而提高自己的鉴赏能力。

例如苏教版高中语文教材必修四《滕王阁序》，这一篇课文结构上对仗整齐，用词优美恰当，拿来给学生自由品析，是一个不错的选择。尤其是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、“穷且益坚，不坠青云之志”、“屈贾谊于长沙，非无圣主”等等，这些读起来朗朗上口的名句，其中都包含许多典故，这篇文章拿来给学生品析，简直再好不过了。这篇文章运用大量的典故，读起来朗朗上口，十分押韵，同时增添了许多文学色彩。因此可以给学生们推荐一些运用典故比较多的文章，比如《梦游天姥吟留别》、《赤壁赋》等等，让学生自由赏析，去了解那些有意思的典故，提高自己的课外阅读能力和水平，使自己的视野更加开阔。同时，在典故的吸引下，学习到更多的传统文化，更多的古人智慧。

在学生自主交流品析的过程中，他们能够从别人那里得到自己前所未闻的知识，或者是解决自己不曾解开的疑惑。在这种信息和经验的交流过程中，学生的阅读积极性肯定会大幅提升，而且效率也会有所提高。最重要的是，这种做法提高了同学们学习传统文化的兴趣，使他们更深入地对传统文化有所了解，有所感悟。

传统文化在高中语文教学中占有很重要的地位，因此学好传统文化是高中语文教育的重中之重。所以，通过延伸课外阅读，让学生对传统文化有更多，更广泛，更深入的了解，就需要老师能够采用更多灵活多变的方法，让传统文化渗入课堂，传承发扬。

（作者单位：江苏省海门市四甲中学）