浅谈博物馆是青少年的第二课堂

◎弓俭鸽/文

浅谈博物馆是青少年的第二课堂

◎弓俭鸽/文

青少年时期是一个人增长知识，人生观、世界观、价值观形成的重要时期。博物馆作为收藏代表自然和人类文化遗产的实物的场所,拥有丰富的教育资源，是社会文化的一个有机组成部分。充分利用博物馆资源对青少年进行教育可以使青少年受到悠久的人类历史文化的熏陶、自然变化发展的洗礼，对青少年增长知识，形成正确的人生观、世界观和价值观具有重要的作用。

一、博物馆的功能及作用

一些人的意识观念当中认为博物馆就是收藏、陈列文物、标本的场所，其实不然。随着经济社会的发展，人们对知识、文化的需求越来越高，文化性休闲和知识性消费的需求迅速提高，这就要求博物馆不但是文物、标本的收藏之所，而且要承担起对藏品的历史、艺术、科技等领域的价值进行深度挖掘，挖掘藏品蕴含的文化价值，创造符合社会价值取向的新文化的重要功能。这就使得博物馆具有了传播知识、传播文化、创造文化以及科学研究的功能。传播知识、文化的过程也就是参观者学习、受教育的过程，所以博物馆还具有教育功能。最后，由于博物馆的非营利性、面向公众开放以及为社会发展服务的特征，决定了博物馆具有公益性的性质。公益性是博物馆的一项重要功能。公益性可以使博物馆具有良好的公众形象，能够更直接地和教育等部门联系，开展合作。

二、博物馆对青少年的教育作用

青少年时期是一个人长身体、智力发展迅速、自我意识提高和人生观、价值观、世界观形成的关键时期，利用多种可利用的教育资源对青少年进行教育对增长知识、开发智力，形成正确的人生观、价值观、世界观具有重要的意义。博物馆作为传播文化知识、研究文物历史和艺术文化的场所，拥有丰富的教育资源，借助博物馆对青少年进行历史文化、传统文化的教育对促进青少年的健康成长具有重要作用。

（一）充分发挥博物馆自身的特色对青少年进行教育

学校教育、家庭教育、社会教育是青少年接受教育的三种形式。学校教育以传授人类长期积累起来的间接性知识为主，家庭教育以父母对子女的说教为主，学校教育和家庭教育虽然向青少年传授了很多科学文化知识，很多为人处世的道理、文明礼仪，但学校教育和家庭教育传授的知识具有抽象性，学生将这些知识转化为自身的知识、能力还有一定的难度。相比而言，博物馆陈列的各式各样的实物、先进的科学设施、完善的服务、各具特色的活动为青少年提供了真实的体验条件和环境，使青少年可以身临其境地感悟和体验历史文化的博大精深和光辉灿烂。以充满感染力的教育内容吸引青少年，加深青少年的情感认知和学习。充分发挥博物馆的社会教育功能，一定程度上补充了学校教育和家庭教育的不足。

（二）利用博物馆自身的文化对青少年进行思想品德教育

由于博物馆馆藏文物一般都具有悠久的历史，有的文物背后还隐藏着生动有趣的故事，这些历史、故事背后又具有德育基因。充分发挥博物馆的研究功能，将这些隐藏的德育基因挖掘出来对青少年进行思想道德教育可以起到很好的育人效果。通过组织开展青少年夏令营或者冬令营的形式，将青少年组织起来进行集中的以爱国主义、中华传统文化为主题的社会实践活动，对促进青少年身心和谐健康发展具有重要的推动作用，对他们的思想品德素质的提高具有积极的意义。博物馆的教育就是在尊重青少年的体验，在体验的过程中使青少年受到文明的熏陶，同时享受知识与智慧带来的无与伦比的快乐中进行的，具有潜移默化、润物无声的特点。这和青少年德育工作的内隐性、体验性和长期性特征是不谋而合的。所以说，利用博物馆对青少年进行思想品德教育是一条重要的育人途径，博物馆丰富的教育资源为青少年的德育工作提供了可能性。

（三）创新博物馆育人形式，培养青少年的创新精神和科学探究意识

首先，博物馆可以尝试改变以往以讲解员为中心的讲解模式，可以聘请青少年承担讲解任务，充分发挥青少年的积极性、主动性和创造性。让青少年讲解员自己撰写讲解词、自己选择讲解形式，这样既锻炼了青少年的语言表达能力和表现能力，也培养了他们的创新精神和科学探究意识。发挥博物馆第二课堂的育人功能，对青少年的成长成才具有积极的意义。其次，在青少年参加的博物馆的志愿服务活动当中可以让青少年志愿者参与活动的组织、策划和宣传工作，调动青少年的积极性、主动性和创造性，为他们施展才华提供平台，为培养他们的创造性提供机会。再次，最近几年在博物馆当中兴起的动态陈列和电化教育方式改变了观众和博物馆之间的关系。让观众也参与展品的陈列，成为博物馆的一个主体，青少年可以充分发挥他们的主动性和积极性，为博物馆展品的陈列出谋划策，使博物馆展品的陈列更具有观赏性、艺术性、科学性和人文价值意义。通过让青少年亲身参与的方式调动了青少年参与博物馆活动的兴趣和积极性，也使得青少年对博物馆展品所展现的文化有了更加清晰全面的认识与了解，从作为一名参观者获得的支离破碎的知识逐渐过渡到整体的、全面的知识了解和掌握。

三、促进博物馆对青少年教育工作的对策及建议

（一）提供志愿服务岗位提高青少年的参与度

实践是检验真理的唯一标准。只有将理论应用于实践，才能更好地指导实践和发展理论。博物馆具有公益性质，教育功能也是其重要的功能之一，同时博物馆经常举办的一些宣传活动、科学普及活动需要大量的志愿者参与其中。博物馆在发挥其教育功能、举办活动、继承和发扬其公益性质的过程中可以更多地将青少年吸收进来，为青少年朋友提供更多的志愿者服务岗位，为他们提供实践锻炼的机会，让他们参与博物馆的工作。让青少年志愿者参与博物馆藏品整理工作、志愿服务活动的策划和组织工作、博物馆的讲解等工作，在参与的过程中增长知识、激发兴趣、提升能力。同时，博物馆也可以通过聘请教育学、教育心理学等方面的专家对博物馆工作人员进行培训，使他们熟悉青少年的年龄特征和学习特点，以便博物馆的工作人员可以更好地指导青少年的志愿服务活动，让青少年在志愿服务活动中学到更多的知识、取得更大的进步、获得更好的发展。让青少年的博物馆志愿服务活动收到理想的效果。

（二）充分挖掘藏品的内在文化内涵，促进文化育人

首先，馆藏的实物、标本不仅具有观赏性、艺术性，而且背后还具有深厚的历史文化内涵。充分挖掘出这些历史文化内涵以及文化当中的德育内容，可以充分发挥馆藏文物文化育人的功能，提高青少年参与博物馆活动的积极性和热情，在提升青少年审美能力的同时也增长了知识、促进了思想品德的提高。作为家长应当充分认识到博物馆对青少年的教育作用，应当尽可能多地利用节假日等空闲时间陪孩子到博物馆走一走、看一看，开阔视野、增长知识，培养学生的爱国主义情怀、热爱家乡的积极情感。

其次，在发挥博物馆研究功能的过程中将青少年吸引到研究队伍中来，成立各种类型的研究小组或研究团队，为青少年提供参与科学研究的机会和平台，让青少年参与体验科学研究的整个过程，受到科学研究的熏陶，感受到科学研究带来的快乐，从青少年时期就开始培养他们的科学研究意识和科学研究能力。

再次，应建立“馆校合作”的良性互动机制。一方面，博物馆应根据青少年的需要和兴趣爱好开展各种类型的文化教育活动，挖掘出馆藏物品当中符合青少年需要和兴趣爱好的文化、艺术、科技等元素促进青少年知识的增加，提高青少年参与博物馆活动的积极性和热情；另一方面，学校应当根据学校的教育教学需要加强与博物馆之间的沟通协调，充分利用博物馆资源完成自己的教育教学任务，这样既提高了博物馆资源的利用率，又增强了学校的教育教学效果。

最后，博物馆可以结合自身的馆藏特色与学校合作开展各种形式的主题教育活动。通过主题教育活动可以使青少年对博物馆的特色有更加深入的了解，提高博物馆在青少年当中的影响力和知名度。同时，通过主题教育活动可以使学校借助博物馆资源更好地开展教育教学活动，使学校的专题教育活动丰富多彩，更具吸引力和感染力，增强教育教学效果。

（三）创新博物馆服务形式，提高吸引力和参与度

首先，博物馆可以举办各种形式主题鲜明的流动展览，流动展览既可以满足青少年不同的文化需求，也可以减少学校组织学生参观博物馆对学生安全考虑的后顾之忧，增加青少年参加博物馆展览的机会。同时将流动展览开展到一些偏远地区、偏远郊区，使偏远地区的孩子们也享受到博物馆优质的教育资源，得到偏远地区学校、学生的欢迎，提高博物馆资源的利用率，增加博物馆活动的参与度。

其次，随着网络的不断发展和日益成熟，网络学习具有便捷化、丰富性、时空无限性等优点，很多青少年开始利用网络进行学习。博物馆更好地发挥教育功能也应该紧跟时代的步伐，利用网络对青少年进行教育宣传。进行网络教育时，应当抓住青少年这一年龄阶段所表现出来的年龄特征和学习特点进行教育活动的设计。由于青少年学习时还具有注重体验性和娱乐性的特点，在网络教育板块专门设计集知识、娱乐、虚拟体验为一体的互动学习内容，可以更多地满足青少年的学习欲望和学习需求，提高他们网络学习的热情和积极性。博物馆还可以结合自身的馆藏特色建立专题学习网站吸引青少年通过网络学习。

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(作者单位:青海省博物馆)