关于强化高校学生音乐表演能力的新探索

陈涵

摘要：音乐作品的外在展现离不开表演者的二次创作，这种表演不是纯粹的技术展示，而是学生自身情感与音乐作品的心灵相通，这就要求我们要关注表演者的能力培养。在教学中注重激励与合作，注重搭建表演的平台，注重对表演者进行科学评价，才能提升学生的表演能力。

关键词：高等院校 音乐表演 新探索

音乐是蕴含强烈情感特性的艺术形式，是作者内心世界的宣泄，是美好情愫的一種外显质态。音乐被誉为“世界通用语言”，正是因为它的表现形式统一，具有很好的认同性。而音乐的情感再现是离不开表演者的个人再创作的。无论是乐曲的演奏、演唱，还是舞蹈的表现、形体的展示，都需要表演者能很好地理解音乐的内涵与感情，在与音乐作品的融合中加入自己的感受与情思，对原作予以补充和丰富，使音乐作品闪现悦目的光彩。可见表演能力是优秀音乐艺术不可或缺的一部分，因而音乐教育要关注学生的表演活动，重视学生表演能力的培养，使学生有能力运用音乐手段来抒发音乐作品和自身的情感。

一、培养学生表演能力要注重激励与合作

学生在演奏或演唱音乐作品时，离不开对音乐知识的熟练掌握及对演奏技法的纯熟运用，但我们决不能把音乐表演简单地视为一种技术展示，而应重视引导学生主动体验音乐作品中的情感，并将自己的体会投入到音乐的表演中去。只有如此方能做到真实传神地表达音乐作品的内在情韵，并通过表演感动受众。

1.用鼓励激发学生的表演热情。音乐表演需要表演者的真诚投入，需要表演者与作品进行感情交流，因此对于音乐表演一定要让学生真心参与其中，不能变成被动表演，不能变成一味地技术展示。因而在课堂教学中，教师要多运用激励性的话语、动作、神态去感染学生，激活他们的表演热情，真心赏识孩子，让他们感受到被尊重，被欣赏，涌起乐于表演的激情。此时，教师的一句“你的表演让我深受感动”，一个竖起大拇指的手势，或是一个赞许的眼神，都会让学生产生积极的情绪体验，进发自信的火花。长此以往，学生将会始终保持一种表演热情，最终将收获成功表演的快乐体验。

2.用合作提高学生的表演水平。在音乐教学中，师生合作是一种重要的学习方式。在学生表演时，教师可以放开拘束，和学生一起唱，一起跳，甘愿充当学生的“临时演员”，可以是与学生合作演唱一首新曲子，也可以是为学生的深情演唱献上一段优美的舞蹈，还可以是为学生的表演进行一段伴奏，甚至是师生互动进行一次游戏。此时课堂气氛和谐热烈，表演的学生充满自信，欣赏的同学兴致勃勃。学生参与表演的欲望也更强烈，同时他们也在观察老师的表演中不断提高自己的表演水平。

二、培养学生表演能力要注重搭建表演平台

要培养学生的表演能力，教师还要善于创造合适学生表演的时机，搭建表演的平台，让学生在锻炼中提高。

1.充分利用课堂教学。音乐课堂的教学过程是学生进行艺术体验的最佳过程。教师要充分用好这个时间，让学生在不断参与表演的体验过程中，提高表演能力，进行审美熏陶。为了让学生经常保持对音乐的美好感受，音乐课中，教师要多为学生提供表演的机会，不要一味地进行教师示范，要搭建学生表演的平台，多让孩子去表演，去发现。

2.积极创设课外活动。音乐课外活动是音乐教学的课后拓展，是学生表演能力提升的重要途径。除了学校举办的常规性活动，如每年的国庆节、儿童节文娱活动外，我们还可以从学生的需求和发展出发，搭建各式的表演平台，如结合艺术社团活动，定期组织“小擂台”，结合家长开放日，组织文艺汇演，邀请家长观看指导等形式的表演平台，尽可能多地给学生提供表演参赛的机会，让学生的兴趣、爱好、特长得到很好的展示，也让他们得到来自更多层面的掌声，充分挖掘学生的艺术表演潜能。

三、培养学生表演能力要注重科学评价

音乐课程标准提出：“音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展……”学生的个性差异是客观存在的，他们具有不同的审美趣味，异样的音乐才智，有的学生擅唱，有的学生善舞，有的则精通乐器。基于这样的要求，音乐老师就应当关注学生的这些兴趣差异和特长，要根据实际情况，客观有效地激励学生，要科学地进行评价，并能够根据学生在音乐表演中的态度、能力和参与的程度给予综合评价。在评价中要肯定他们的成绩，同时也要客观地指出他们存在的问题与不足，这有利于学生的真实提高和更快发展。我们在提高学生表演能力的同时，也要有意识地培养、锻炼学生对音乐表演的评价能力。要引导学生学会对自己或他人的表演进行科学有效地评价，要让学生带着一种学习的心态去观看别人的表演，充分发挥自主性，实现“取长补短”。如在学期结束的测试中，可以组织“小小音乐会”，让每个学生都登上舞台去表演，也让每一个同学都参与到评价之中，对他人进行科学评价，摆脱教师一言堂的形式，让每一个学生都能获得信心与动力，实现长足的进步。

培养学生的音乐表演能力是每一位音乐教师不容推卸的重要使命，是每一节音乐课都应该关注的重要课题。只要教师运用自己的聪明才智，给予学生更多的关爱与鼓励，创设更多的表演平台，并对他们的表演进行科学的评价，孩子们对音乐作品的情感体验就一定会更加敏锐，表演能力一定会得到极大的提升。

四、结束语

综上所述，良好的音乐表演能力的形成，是依靠日积月累和正确的培养所形成的。作为音乐的表演者来说不仅要具备这些能力，而且在扎实的掌握音乐理论知识的同时，还需要多了解其他门类的学科，通过不同学科的交叉式学习和补充，才能使得音乐表演不会在一个平面上，而是一个立体、全方位的创作平台，所表现出来的音乐作品的音乐情感，也必然深切而感人。