微媒体时代高职思想政治教学模式的新探索

王玲

摘 要：微媒体时代使得信息和资源的传播与接收都要比以前快捷许多，我国的年轻人是微媒体的主要使用者，这就给高职思想政治教学带来了全新的挑战和机遇。高职应准确把握微时代背景下大学生群体的变化，本文主要分析微时代背景下高职思想政治教育面临的主要问题和挑战，进而提出具有针对性的解决措施和方法。

关键词：微媒体时代；高职；思想政治教学模式；新探索

中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2016-07-20

一、微媒体时代背景下高职思想政治教育面临的挑战

1.微媒体时代的虚拟性与开放性对大学生价值体系的形成提出了挑战

高职学生的价值观与人生观是否正确，会直接影响到他们的工作，对我国的社会发展和经济增长也会产生相当大的影响。微媒体时代的到来极大地提升了信息的传播速度，由于微媒体时代的开放性，导致微媒体中存在大量不良信息，对大学生的健康成长带来负面作用。而且外国一些敌对势力利用微媒体强大的信息传播能力以及广泛的渗透性，对我国大学生进行意识领域的渗透。大学生的世界观和价值观还没有完全形成，对于这些负面思想内容缺乏辨别能力和防范意识。这对我国的思想政治教育带来不利影响。

2.微媒体时代的大众性与开放性动摇了传统思想政治教育模式的主导地位

微媒体时代的到来使得信息的获取更加方便，高职学生通过手机、电脑等通信工具可以获取海量的信息和资源，这样一来，教师与学生之间的信息占用量出现不平衡，进而对以教师为主导的课堂教学带来了全新挑战，大学生已经不满足于教师的课堂教授以及书本上学到的有限知识。

3.微媒体时代信息传播的快捷性与虚假性增加了学生工作的难度

微媒体时代的一个特点是使得信息的传播者和接收者变得大众化，只要有通信工具，任何人都可以通过网络实现一对多的即时通信，加上一些大学生的自制力较差，进而导致他们容易沉迷网络世界，严重的会影响大学生的专业学习以及人际交往。微媒体时代的另一个特点是信息发布者与信息内容的分离，这就导致一些信息发布者更加大胆和不负责任。大学生处于世界观、人生观形成的时期，容易受到外界不良思想的影响。微媒体上的大量不良信息会严重影响大学生正确思想观念的形成。

二、微媒体时代高职思想政治教学模式的新探索

（1）积极融入微媒体时代的生活，走进学生的“微世界”，掌握学生的思想意识的变化路径，进而开展高职思想政治教育，可起到事半功倍的效果。高职的思想政治教育工作者一方面要积极学习使用微媒体，掌握其运行规律，进而提高自身利用微媒体进行工作的能力；另一方面教师要转变教学理念，树立以学生为本的教学价值观，了解大学生的需求以及内心的想法，进而利用微媒体满足学生的需要，引导学生树立正确的价值观。

（2）利用微媒体时代的海量信息和资源丰富思想政治教育课堂，高职的思想政治教育工作要与时俱进，及时调整教学方法和教学内容。教师应该在做好传统课堂教学的基础上，创新性地开设与微媒体应用、微媒体心理学相关的既符合学生实际需要又能吸引学生兴趣的课程，进一步实现师生之间的交流与互动，在潜移默化中帮助学生树立正确的世界观和价值观。

（3）利用微媒体打造校园文化，全方位服务学生的思想政治教育。高职可利用微媒体的大众传媒作用，积极通过微博、微信公众号等发挥微媒体的信息传播作用，在大学生群体之间大力传播本校的校园文化。还可以利用官方微群、班级微群等加强师生之间的交流沟通，了解学生的主要价值诉求，进而提高校园“微文化”培养的可行性与科学性，达到全面促进高职思想政治教育的目的。

高职培养目标是培养具有高技能的应用型人才，在对学生进行专业知识和技能培养的同时，不能忽视学生的思想政治教育工作，尤其是在当下的微媒体时代，要积极掌握微媒体时代思想政治教育工作的客观规律，积极探索全面提升学生思想政治水平的高校教学方法，进而促进高职学生的专业学习效果以及就业率的提升。

参考文献：

[1]王自红.高职学生思政课自主学习模式构建刍议[J].中外企业家，2015（4）：212-213.

[2]王 峰.微时代下高校思想政治教学创新研究[J].中国培训，2015（10）.