用爱心伴随学生成长

王多兰

前苏联教育家赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”热爱学生不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，还是做好教育工作不可忽视的重要条件。学生只有感受到了教师对自己的关心爱护、才会更倾心于教师，更乐于接近教师，更愿意接受教师的教育，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

在担任班主任的多年里，我尝到了各种酸甜苦辣，像一幅幅浓抹重彩的画，而每一幅画面却又那样值得去品味、去思索。

记得我刚担任班主任的那年，我班有一位“调皮大王”，上课不认真听讲，专门喜欢接教师的话茬，惹得其他学生哄堂大笑。面对这样一名学生，我并没有声色俱厉地批评他，而是在课中和课余时间默默地观察他，想积极地从他身上找到那微乎其微的、少之又少的“闪光点”。终于在一节班级活动课上我发现他能歌善舞、活泼大方，于是我让他在每节课之前组织大家唱歌，并借此机会鼓励他，八年级时又选他当了班长。后来他变了，变得越来越招学生喜欢，成了班主任得力的小助手。由此可见，班主任是学生美好心灵的塑造者，是学生健康成长的引路人。学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成，得益于班主任的启发、诱导、熏陶和影响。

家长把孩子送进学校，从他们一个个企盼的目光和眼神中我深深地体会到：送來的，是他们对明日的希望和憧憬，是他们渴望孩子成长的心；带走的，是对孩子无限的牵挂。家长都希望自己的孩子得到教师的爱。他们对教师的第一要求是爱孩子，哪怕教师的教学水平相对差一点，教学经验少一些。当孩子离开家庭进入学校之后，他们希望得到教师的重视和爱。学生受不了冷落的孤单，更经受不住带有敌视的打击。因此，教师的一句表扬、一个爱抚、一次牵手，常常会让学生激动不已。为了争取到教师的表扬和鼓励，学生会心甘情愿地去做许多好事，把对教师的崇敬和爱戴变成鞭策自己行为的动力。

有人曾说过，教师的一句话可以影响和改变学生的一生。有的学生因为教师对其心理健康教育的疏忽而产生消极情绪，有的学生因为受不住教师的冷言冷语而放弃学习，当然有许多学生也因为教师的一个善意的眼神和善意的言语而成为一个有所作为的人。教师是人类灵魂的工程师，教师的一句话、一个眼神都会给学生造成巨大的影响，特别是小学教师的基础教育，那更为重要。教师对学生的爱，是一切教育活动的出发点。一切教育、教学活动的进行，都是以学生为中心对其进行培养、教育、塑造。爱，不是一种牺牲，而是一种奉献后的精神上的鼓励、获得、感悟。如果每个教师的心中爱泉涌动，不仅能让学生产生一种积极向上的向心力和内心的合聚力，就连自己也能得到精神上的一种愉悦，从而使自己感到心情舒适。

教育是阳光事业，每个学生都有权力和义务享受阳光的照顾，教师应该把爱洒向每一个角落，让每一个学生都沐浴在阳光下。一个班级中，学生总会有“可爱”与“不可爱”或“不太可爱”的区别。尤其在一致的智力要求，共同的智力活动中，这种区别更加鲜明。那些思维活跃、发言积极、口齿伶俐的学生无疑是很“可爱”的。爱可爱的学生容易，要爱那些不太可爱的学生就难了。这是对教师师德的考验。曾有人把班主任比作一位琴师，那么一个班就是一篇乐章，学生就是乐章中的一个个音符。作为琴师的班主任，该如何把一个个音符凑合在一起弹奏出一支支和谐优美的乐曲呢？多年的班主任工作中，我深深地意识到：教师要想当好这个琴师，就必须对乐章上的每个音符一视同仁，不因音高而偏向，也不因音低而嫌弃。对“后进生”和“双差生”要循循善诱，晓之以理，向他们播散爱的种子。要做到对学生的爱像金子一样，无论在何时何地，无论对哪一类学生，都不要失去光泽。

著名教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教育工作者，我们的一言一行都会给学生产生深远影响。教育是阳光事业，每个学生的未来都是美好的。教师要用火一样的热情去铺就每一个学生的美好明天，把自己的爱心化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生心灵的尘埃，用无私的爱筑起现代化成功教育的“大厦”。让我们都伸出一双温暖的手，用一颗朴实的爱心，伴随每一个学生健康成长。