浅谈亲子表演游戏的实施策略

仇燕华

摘 要：亲子表演游戏是幼儿和家长合作，根据故事、童话内容进行表演的游戏，即幼儿和家长扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演再现文学作品。对于中班的幼儿来讲，在熟悉故事的基础上，通过共同回忆故事、把握故事难点和亲子制作服装等形式，教师有效帮助中班幼儿顺利开展亲子表演游戏，让家长进一步了解表演游戏对幼儿发展的重要性。

关键词：亲子表演游戏；中班幼儿；实施策略

游戏表演对幼儿的发展起着至关重要的作用，幼儿通过模仿和想象，扮演角色，交往沟通。通过表演，幼儿的语言能力、自信心、社会能力等方面得到了提高，对幼儿未来的生活、工作有着深远影响。幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的，因此，通过表演游戏对幼儿进行教育，是极其重要的。为了让家长了解游戏对幼儿的重要性，教师尝试通过亲子表演的形式，鼓励家长参与到表演游戏中，在活动中真实地感受表演游戏，近距离接触表演游戏，体验亲子表演游戏的快乐。

一、亲子表演游戏中教师的指导策略

1.抛出问题，回忆故事

为了保证亲子表演游戏的顺利开展，教师在活动开展前要擅于抛出问题，鼓励家长和幼儿一起带着问题去思考，去回忆故事内容，保证每位家长都是活动的参与者，而不是旁观者。

2.抓住难点，丰富经验

在亲子表演游戏中，为了让家长更好地融入表演游戏，教师可以抓住表演的关键点，一边帮助幼儿和家长回忆故事内容，一边丰富他们的表演经验。

3.推选导演，分组选角色

为了调动家长的参与积极性，教师可以采取分组表演的形式开展，保证人人都参与游戏。同时，采取推选“导演”的形式，强化家长的责任意识，弱化教师的主导作用，教师只是参与者和协助者。“导演”可以是家长现场自愿报名，也可以大家推荐，“导演”要统筹规划好本组的角色，确保游戏的顺利开展。

4.多元材料，互助装扮

分组后，进行角色装扮。游戏开始前，教师已经事先让家长准备一些简单的道具和服饰。我们提倡道具简约、耐用，便于操作，鼓励一物多用、创新使用。在这一过程中，家长和幼儿之间相互协作，利用各种材料装扮自己。

5.假想替代，創设场景，设计道具

道具运用与场地布置中，变“外形逼真、教师制作”为“简约象征、幼儿动手”。剧本中一些场景没有制作素材时，大家可以利用一切可以利用的资源，如山药地就可以用树叶铺满地面，把用雪花片或者报纸球制作的山药藏在树叶下面；大坑可以用大纸箱代替……在这个过程中，幼儿和家长充分利用了教室里的一切资源，创设了适宜的场景，设计了合适的道具。

6.结合经验，自主游戏

经过小班一年表演游戏经验的积累，教师可加入一些有趣的、幼儿易于表现又喜爱的情节，将故事推向高潮，如表现小老鼠神气十足、老七着急、老十拿着小铲子、老九背着她的小娃……这些元素都是幼儿喜爱又好表现的，为表演增添了活力。一切准备就绪了，幼儿根据自己的经验和爸爸妈妈开展亲子表演游戏，幼儿一边表演一边进行创编，其中一组在表演的时候，还有一只小老鼠在“四处游晃”，经了解，原来他想扮演一只调皮不听话的小老鼠。

7.表演展示，同伴点评

分组表演结束后，大家在“导演”的安排下开始表演，其他组的演员们就做评委，适当点评。在点评的时候，教师要创设自主、平等、宽松、愉悦的游戏氛围，把时间和空间留给幼儿，仔细观察幼儿，以问题为指导搭建交流互动的平台，开展自主多样的讲评，促进幼儿间的交流和经验分享。

二、亲子表演游戏中家长资源的利用策略

1.熟悉故事，丰富经验

为了保证亲子表演游戏的顺利开展，家长在活动前就要和孩子一起熟悉故事，不断丰富幼儿的相关经验，为亲子游戏的顺利开展奠定基础。

2.收集材料，制作道具

为了让表演游戏更加具体形象，家长可以带着孩子一起在家搜集各种材料，制作简单、形象的服装道具，为游戏的顺利开展做准备。

3.发挥特长，协助装扮

每位家长的特长各不相同，有的妈妈善于装扮，有的妈妈善于制作，有的爸爸善于指挥。在亲子表演游戏中，家长可以充分发挥自己的特长，协助大家一起装扮。

4.参与游戏，拓展情节

亲子表演游戏要让每位家长都参与游戏，这样不仅能够让家长跟表演游戏零距离接触，而且能够较大地激发家长的积极性，主动参与游戏，不断拓展游戏情节。

5.自发宣传，真情流露

通过亲子表演游戏，家长感受到了：原来表演游戏不是一个简单的游戏，不仅可以促进幼儿语言、记忆力、理解力、想象力和创造性思维的发展，而且提高了幼儿的自信心，让幼儿的表演天赋充分展现，培养了幼儿的自主性和合作意识。游戏结束后，家长的热情不减，在班级群里展开了热烈的讨论，真心地为孩子点赞，为教师点赞，为学校点赞。

参考文献：

[1]夏晓华.开展幼儿表演游戏的操作策略[J].早期教育：教师版，2015（7）.

[2]荣雪莲.幼儿教育中游戏教学模式初探[J].赤子（上中旬），2015（16）.