幼儿教育小学化的原因及危害分析

燕梅

（贵州省安顺市西秀区教师幼儿园，贵州安顺，561000）

摘 要：现阶段我国幼儿教育小学化问题越演越烈，这一问题的严重性必将会对广大幼儿的成长造成不可估量的危害。因此务必要全面认识到幼儿教育过于小学化发展的问题成因以及所造成的危害，便于将来幼儿教育更好的发展，从而为孩子营造一个相对科学而合理的成长环境。

关键词：幼儿教育小学化 成因 危害

针对幼儿教育小学化问题应遵循幼儿身心发展规律，打破传统应试教育的束缚，构建高质量幼儿园，深化幼儿教育师资团队建设，加强相关部门的行政管理，从而有效促进我国幼儿教育的健康发展。

一、幼儿教育小学化问题的成因

1.幼儿园教师综合素质不达标。现阶段的幼儿园忽视针对教师的专业素养要求，很多幼儿教师甚至根本没有参加过相关培训就被录用，这些教师关于幼儿的成长规律以及个性化发展需求无法进行全面的认识，不能对自身教育方式与教学水平进行合理的评估，进而无法对幼儿教育事业目标进行明确，再加之以不合理的办园条件下，部分新近幼儿教师片面的将幼儿教育定义为简单地知识单方面传授。所以很大部分幼儿教师无法有效掌握怎样科学的进行幼儿教育活动，无法掌握教育规律，不懂怎样针对幼儿的成长状态选择合适的教育方式，进而极易造成幼儿教育过于小学化现象的产生。

2.传统教育模式的影响。随着时代的发展与教育体制的改革，素质教育得到了人们的广泛认可，可是传统的应试教育模式依然具有很大影响。目前大部分考试内容依然以教材知识考察为主。然而相关知识的掌握、熟悉以及灵活运用还需要长时间的积累过程，然而这一积累过程很多的时候就只可以通过书本来完成，所以在这一情况下主攻教材内容就成了幼儿教师家长的选择。很多幼儿家长认为进行预先学习实际上并非自己的初衷，可是看着其他孩子全都在为了最终的升学考试而做准备，要是自己的孩子不在这个时候全面努力，就很可能使孩子输在最初阶段的起跑线上。因此为了孩子的“前途”就不得不过早地让孩子多多接触应试内容，从而减少了孩子自由活动的时间。

3.父母虚荣心的影响。随着社会科技的发展，人们越来越重视孩子的幼儿教育。一些家长将自己孩子所在的幼儿园作视为自身社会地位的一种象征，孩子的“聪明”对家长的声誉造成直接的影响，长此以往家长们就产生了盲目跟风的心理。只要觉得有其他孩子参加了某一特长班就也要给自己的孩子报名参加，根本不会考虑到孩子的意愿以及是否对孩子的成长有利。现阶段幼儿接受入园教育的实际年龄越来越小，很多家长甚至将孩子在三岁两岁的时候就送进幼儿园接受教育，在这种过早脱离父母的情况下幼儿究竟是得到了关爱还是失落感也就只有孩子自己最清楚了。

4.教育行政管理部门监管力度不够。针对目前我国幼儿教育过于小学化的问题，相关部门并没有针对幼儿园办园资质、教师资格认定与教学内容审查等环节的管理力度进行提升，针对并不符合标准的幼儿园以及教师并未进行及时的查办。部分地区未将幼儿教育列入教育发展计划中，甚至取消了相关管理部门。伴随着经济的持续发展，部分企事业单位以经济效益为目标将相关教育部门视为经济发展实体，完全忽略了相应管理与政策扶持。有些幼儿园片面追求经济效益，不注重孩子的成长与发展，教育不遵循孩子的成长规律。而教育行政管理部门由于管理力度的缺失而侧面纵容了幼儿教育小学化问题的进一步发展。

二、幼儿教育小学化引起的危害

1.违背孩子成长规律，妄图拔苗助长。幼儿教育小学化是指违背孩子身心成长的规律，过早地把小学部分的内容硬性的传输给幼儿，在课堂教育方式上，片面注重知识的摄入而忽视孩子的接受能力。在孩子的生理发展尚未达到成熟标准之前以及孩子的学习准备还没有进行妥善的准备之前，以这种急功近利的教育模式对孩子的学习进行引导常常会促使孩子正式进入小学之后产生反感以及厌学的心理。好动爱玩儿就是幼儿的天性之一，可是幼儿教育的小学化发展却把幼孩子局限在教室中，将小学校园的教育方法套用到幼儿教育当中，对幼儿的身心发展造成了变相的摧残，比如目前中国青少年体弱多病、肥胖问题以及视力不好等问题。

2.浪费教育资源。不同的教育阶段都是参照人们年纪、生理、心理、接受能力来进行具体区分的，并具有不同的特点，无论在任何一个阶段进行跳跃都会对被教育者造成一定程度而的影响。幼儿教育本应全面注重孩子的天性发展，从小培养孩子对待生活与学习的积极态度。一旦将幼儿教育與这一主题相分离就意味着偏离了幼儿教育的发展方向。孩子在幼儿时期过早地接受小学知识的教育，可能会让广大家长短期内见到孩子的学习成效，可是这一做法导致的更为严重的后果就是使孩子针对日后的学习丧失了原本应有的乐趣。目前不少孩子都是因为在幼儿时期过早接触小学知识，致使在进入小学后对于相关课程都没有任何研究兴趣。幼儿时期的小学教育并未达到完整要求，而在小学阶段部分教学内容又与幼儿教育内容重叠，从而造成了教育资源的严重浪费。

3.不利于孩子创造性思维的发展。幼儿教育过于小学化发展严重影响了孩子的创造性思维的发展并占用了大量的游戏时间。孩子不懂得怎样进行选择，也就无法随心意进行喜欢的游戏，导致孩子间沟通的缺失，更加限制了孩子以乐趣为基础的个性化发展。幼儿本应通过游戏获得乐趣，在玩耍的过程中学习知识。幼儿时期的孩子属于早期发育成长期，身心极为脆弱。有专家指出即使幼儿的兴奋和抑制功能都在持续提高，可是与成人比较还比较薄弱。所以对幼儿的兴趣进行过分要求，一旦幼儿长久保持同一姿态或者集中致力于单调乏味的文化课中，极易造成幼儿神经活紊乱问题的产生。幼儿教育小学化现象从本质上忽略了孩子的身心发展特征，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。

三、结语

现阶段中国幼儿教育不断趋于小学化，这一问题为幼儿的健康成长造成了很大的不利影响。针对这种情况应当全面遵循幼儿的身心发展规律，打破传统应试教育的束缚，拓宽幼儿教育范围，构建高质量幼儿园，深化幼儿教育师资团队建设，加强相关部门的行政管理，从而有效促进我国幼儿教育的健康发展。

参考文献

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[2]陈小青.幼儿园教育小学化的原因分析及危害[J].吕梁教育学院学报，2010，02：21-23+26.