浅谈幼儿园大班户外体育活动的组织与实施

尹丽芬

（云南省曲靖市富源县幼儿园，云南曲靖，655500）

摘 要：幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的有计划地引导幼儿进行体育活动的教育过程。学生要积极参加，在保证每天三小时体育活动时间的基础上，教师要精心设计不同形式的游戏活动，在形式和内容编排上要新颖，有目的有計划地积极引导幼儿探索游戏的玩法，充分利用体育器材，发挥体育器械的多种功能进一步开展幼儿户外体育活动，真正促进幼儿身心的全面发展。

关键词：幼儿园大班 户外体育活动 组织实施

幼儿园户外体育活动能丰富孩子课间生活，让孩子在快乐中成长。教师要有组织的进行体育活动，根据孩子身心特点制定符合自身发展的体育项目，让孩子的生活变得更充实，在教师的带领下学好体育课程。

一、建立合理的户外体育活动的目标

我们课题制定了相应的开展户外体育活动的目标。我们遵循层次性、操作性的原则，既有长期目标，又有近期目标。我们参照幼儿的发展水平目标，针对班内不同水平的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同层次的目标。

二、丰富的体育活动形式

体育活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参加体育活动的积极丰富幼儿的生活，扩大幼儿的视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。

1.晨间锻炼活动。为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们有目的、有计划地让幼儿在生动活泼的活动中进行锻炼。我们采用分散开放式，以小型多样器械为主，内容丰富，使幼儿在教师的指导下，三五成群地凑在一起，选择自己的同伴、选择自己喜欢的内容，全面锻炼身体，提高体能。

2.户外体育活动。我们从多种活动角度建构户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，每天下午开展一些取材方便、小型分散的、深受幼儿喜爱又无固定模式的户外体育活动。如开展一些民间游戏：丢手绢、跳绳、扔沙包等活动，只需是简单的材料就可进行，不受幼儿人数的限制，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。同时，让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼。从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，丰富和活跃幼儿的生活，培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体育活动的习惯。

3.体育教学活动。我们将体育教学的内容延伸到户外活动之中，帮助幼儿练习巩固，并不断创新提高，使户外体育活动与体育教学有机结合，相互渗透，相互补充。我们把体育教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质。例如：针对大班幼儿动作发展比较协调，理解能力有所发展，也有一定的自控力等特点，我们采用竞赛性的游戏，以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神和集体责任感、荣誉感。

三、选择适合于幼儿的体育活动内容

要尊重儿童是独立的个体，儿童有主动活动和自由活动以及集体活动的机会和权利。游戏对于幼儿之所以魅力无穷，是因为幼儿的自主性可以在游戏中得到充分体现和发挥。在体育活动中随意性较强，幼儿可以自主的支配控制自己的行为。游戏是幼儿学习的一种独特途径和方式，是他们认识世界、发展自我的媒介。我们应为幼儿提供充分活动的机会，确保体育活动的时间和空间，依据活动计划，为幼儿提供充足的活动材料，是保证幼儿充分活动的物质条件。我们在组织和开展户外体育活动时，注意以下几点：首先，户外体育活动必须贯彻灵巧性原则，幼儿的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形，为了使幼儿的各项基本动作得到协调发展，如：“老鹰抓小鸡”游戏中的躲闪动作，“穿山洞”、“过障碍”、“走下坡”，就有不同的“穿”法、“过”法和“走”法。体育活动还要有坚持教育性原则，培养幼儿自信、自强品质和团结友爱的集体主义精神等。户外体育活动必须强调安全性原则，安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求。体育活动具有竞争、竞技和趣味性强的特点，有一定的激烈程度和完成难度，幼儿参与的欲望一般都比较强烈。这就使得幼儿在参与活动的过程中比较容易“忘乎所以”，老师也就无法完全事先预料游戏过程会发生什么事情。这就要求事先准备工作想得周到一些，以便防患于未然。为确保安全，必须在所有的游戏道具的使用和装备上考虑周全，比如，整个的游戏空间、场所、环境没有任何尖锐的棱角和坚硬的器具，不会产生撞击情况，不会因摔跤而造成伤害。

四、有效利用体育器械为幼儿选择合适的体育器材

1.根据目标选择。教师选择的体育器材绝对不能带有盲目性，要根据目标选择器材，通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。如周目标的一项内容为沙包、飞盘、飞镖等，并进行科学、合理、系统的安排，较好地完成了周目标，达到了锻炼的效果。

2.根据材料特征选择。幼儿习惯选择轻便、灵巧，既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料；对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，以免发生争抢的现象，如：高跷、网接球、跳皮筋等，提高活动材料的娱乐性和趣味性。

3.根据季节的影响选择在春夏季提供活动量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的材料[3]，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。

4.根据幼儿的年龄差异选择在提供户外活动材料时，根据幼儿的动作发展水平，大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。

五、结束语

体育运动是促进儿童身心发展的一项活动，是直接受他们的生理心理发育的规律支配的，幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡，从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础，让幼儿在快乐中成长。

参考文献

[1]秦鹏飞.幼儿园大班户外体育活动的组织与实施[D].山东师范大学硕士学位论文，2015（06）11-12.

[2]陆明.幼儿户外体育活动的组织与实施原则[J].教育教学论坛：其他综合，2016（24）：274-282.

[3]孙利民.幼儿园体育游戏在体育教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（16）：93-94.