浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用

钟梅

摘 要：随着素质教育的不断推广和现代信息技術的发展，多媒体在小学教学中得到广泛的使用。教师通过多媒体创设真实的教学情境，改变了传统的教学方式，激发了学生的学习兴趣。本文主要论述了小学英语课堂教学的特点，阐述了在小学英语课堂中如何合理地进行多媒体教学。

关键词：小学英语；多媒体教学；应用

一、小学英语教学特点

掌握好一门语言，创设习得的环境非常重要。在小学阶段，学生对学习英语充满了好奇。小学阶段的主要目标是让学生对英语产生兴趣，提高学习的积极性和主动性。多媒体作为一种现代化教学手段，可以将学生带入真实的教学情境中，可以使教学内容更加直观、形象，可以将一些枯燥乏味的知识以卡通动画的形式呈现出来，形成视觉上的冲击，学生很容易理解相应的语境。但是多媒体教学是一把双刃剑，有利也有弊。这就需要小学英语教师取其精华，合理使用，实现教学效果的最大化。

二、多媒体教学的特点

首先，多媒体作为现代化的教学手段，改变了原来那种教师边讲课边写板书的教学方式。多媒体集声音、文字、动画、视频于一体，可以将教学内容声情并茂地展现出来。

其次，多媒体的广泛应用，使教学模式发生了变革，将传统的“教师—学生”模式转化为“教师—媒体—学生”这种新型的教学模式。同时，教师和学生之间的角色发生了变化，教师成为学生的启发者和引导者，学生成为课堂的主体。

三、小学英语教学中合理使用多媒体的建议

1.多媒体课件制作更加注重实用性

很多教师在制作英语课件的时候，花费很多精力，课件却华而不实。如过分注重表面的形式，采用动听的歌曲和具有很强视觉冲击力的图片。但是在实际教学中，学生将注意力更多地放在这些表面的事物上，忽视了应该掌握的知识。在英语课堂中，教师为主导，学生为主体，教师的多媒体课件要简明扼要，既能对学生有一定的视觉冲击，又能让学生更容易理解所学知识。教师要把握好问题的“度”，更加强实用性。

2.多媒体的使用要坚持适时、适度、适当的原则

很多教师过分依赖多媒体，把英语课堂变成了教师的多媒体展示课。教师不是领路人、指导者，而是放映员。过多使用的多媒体占据了学生的无意注意，给教师造成一种学生很积极的假象，实际上教学效果并不好。同时，教师的板书和与学生的交流都变少了，只是学生和机器之间的对话。因此，教师使用多媒体一定要把握课堂的节奏，针对书本中的重难点，不仅要有多媒体，还要有相应的板书。在课堂中让学生不仅要看，更要动手写、开口说，加大师生之间的交流。另外，多媒体课件的演示速度和容量要适度。如果演示速度过快，一方面学生长时间观看屏幕会有视觉疲劳，另外更重要的对于基础差的学生，如果想一边学习一边记笔记，就会非常吃力。此外，课件中包含容量过大，学生接受方面就会有困难。

3.多媒体的使用要充分展现真实情境，提高学生的口语表达能力

教师应该充分利用多媒体课件的优点，针对学习内容的特点，尽量将枯燥乏味、抽象的知识用生动活泼的情景展现出来。例如，教师在讲关于生日的课文时，可以录制一段自己过生日的视频，让学生说这是在干什么，他们会不会用英语表达。这样很容易激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。再如，教师在教授动物名称的时候，可以利用多媒体播放一些动物的叫声，并提出问题“whats this？”学生迫切地想知道这个动物的英文是怎样说的，教师可以借此机会进行授课，学生很容易的记住了，而且学生的口语表达能力也提高了。让小学生进入真实的语言情境，可以更好地帮助他们理解语言的使用，培养英语思维和英语语感。

4.提高小学英语教师的多媒体使用水平

多媒体的使用虽然趋于简单，但是也需要懂基本的电脑操作知识与技能，需要教师编写教学课件。但是有些教师特别是年龄大的教师，在电脑方面使用不够熟练，很少使用多媒体进行教学；甚至有的教师因为操作不当，会出现课件顺序未调整、课件操作未反应的情况，导致教学过程中断。因此在教学培训的时候，需要对教师的现代教育技术进行有针对性的培训，使教师切实掌握多媒体技术的操作方法，提高教学设计的水平，从而可以更好地利用现代化的教学手段进行教学。

四、结语

尼葛洛庞帝曾经在《数字化生存》中提到：就像我们无法对抗大自然的力量一样，我们也无法阻止数字化时代的到来。随着计算机和现代技术的不断推广，多媒体技术得到广泛的应用。多媒体教学在英语教学中拥有显著的优势，所以教师要充分利用多媒体技术，及时解决存在的问题，使其切实为提高教学质量服务。

参考文献：

[1]王晓丹.多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2011.

[2]杨柳.多媒体与小学英语教学[D].武汉：华中师范大学，2006.

[3]郭红霞.小学英语多媒体教学中存在的利弊[J].新课程，2011（11）.