初中语文有效课堂教学导学案设计分析

师秀丽

（山西省和顺县第三中学校，山西晋中，032700）

摘要：纵观当前的初中语文课堂教学现状，在教育教学过程中普遍存在着诸多亟待解决的问题。语文教学在增强学生学习能力、提高学生综合素质方面起着巨大作用，因此解决初中语文课堂存在的问题，确定有效课堂教学导学案的设计原则是当前的重要教学任务之一。基于现状，本文分析了当前初中语文课堂中存在的问题，阐明初中语文课堂教学导学案的设计准则，并提出解决问题的方案，既巧妙提问，由浅入深，加强合作与应用。

关键词：初中语文 课堂教学 导学案设计

针对当前的教育发展新形势，新课标对初中语文教学提出了新的要求。新课标要求初中语文教学要遵从以学生为本的教学原则，在课堂教学中积极发挥自身的指导作用，将课堂的主导权交还学生。导学案的应用无疑满足了这一要求，充分挖掘了学生的自觉性、能动性。学生们不再是知识的被动接受者而是学习者。这一改变，为学生学习的可持续性打下了坚实的基础。

一、当前的初中语文教学中存在的问题

（一）教学理念陈旧

当前的教育形势不断改变，陈旧的教育理念和封闭顽固的教育模式已经不能适应新形势的发展和现代教育的需求。随着素质教育的推进，教育理念得到了部分改变，但在实际的教学活动当中，很多教师依然故步自封，固有的“灌输式”教学模式仍然没有改变，这就致使当前教学质量低下。

（二）忽视学生主体地位

在初中语文课堂教学中，多数教师还是不能遵守以学生为本的原则，依然主导课堂，使学生成为知识的被动接受者，这种教学习惯阻碍教师教学质量和学生的学习质量的提高。

二、初中语文有效课堂教学导学案设计原则

（一）课时化原则

课时化原则要求教师在进行导学案设计的过程中以课时为单位对教案进行合理编写，单位课时与单位导学案相对应。这样的编写方法利于对教学进度和教学知识量的把握，使初中语文课堂教学更具有针对性和时效性，提高初中语文课堂学习效率。比如在设计导学案的过程中，要注意对课时和内容的把握，以《白杨礼赞》第一课时为例，首先是创设情境、导入新课，接下来是整体感知、把握课文的基本内容，第三部分如果整体分析课文就容易顾此失彼，这一部分可以针对段落内容分别提问，让学生从不同角度思考作答。如选择让学生研读文章第一自然段，思考段落作用；让学生研读二、三自然段，总结景色描写特点，体会作者内心感受。

（二）问题化原则

作为整个导学案设计的关键环节，问题化原则起到了决定了导学案的成功与否的重要作用。问题化原则，简而言之就是以提问的方式将教学过程中乃至学生学习过程中常见的疑难问题引入教学过程当中，使学生带着问题去学习和探索，很大程度地提高了学生学习的能动性。以《白杨礼赞》为例，我们通常在记叙文中要求学生准确说出作者的思想感情，有的同学不知从何下手。研究作者的写作目的其实是找出作者思想情感的一种方法，如文章二、三段对黄土高原的描写目的，就是交代白杨的生存环境，衬托白杨树的高大形象，为下文做铺垫，这里我们就可以通过设疑的方式，让学生带着问题阅读，看见作者对白杨树的赞颂之情，再结合下文就很容易知道作者所要表达的情感。

（三）方法化原则

在指导学生学习的过程中，教师看待和解决问题的角度不应以自身作为单一的出发点，还应该考虑学生的感受，切实从学生的角度出发。这样更容易掌握学生的学习情况，才能有的放矢。

（四）递进化原则

教师在设计导学案的过程中应该循序渐进、层层深入，对学生因材施教，这样可以确保不同水平、不同层次的学生都可以在教师的指导下得到有效提升。

三、初中语文有效课堂教学导学案设计的对策

（一）巧妙提问，由浅入深

要使学生能够积极主动地投入到学习当中，就要在设计初中语文有效课堂教学导学案的过程中充分发挥导学案的指导作用。与此同时，教师作为导学案的编写者，应该配合导学案的推进，合理提问、巧妙设疑，层层递进的对学生进行引导。除此之外，教师在设计导学案的过程中还要明确设问的目的性和条理性。只有在设计导学案过程中注意这一系列问题，才能确保教学效果。这里以朱自清的散文《背影为例》，在设问过程中我们要注意问题的层次，首先肯定是寻找描写背影的语句，再来才是总结作者描写思路，最后才是作者的思想感情。这就是我们说的提问要有技巧，层次上由浅入深。

（二）探究合作，灵活应用

为了使导学案的设计更趋于科学合理，合作探究的方式更有助于导学案设计工作的展开。除了设计过程以外，在实施过程中也应该指导学生进行合作探究学习。例如以自由结组的方式展开学习讨论同样以以朱自清经典散文《背影》的第一课时为例，通过探究合作的方式进行提问，第一问：背影在文章中一共出现了几次？第二问：自由结组朗读课文的第六自然段，总结出作者描写背影的几个方面。第三问：这几方面的描写表达了作者怎样的情感？对于同样的一个问题，每一组学生的答案也一定各不相同，所以在设计导学案的过程中一定要注意指导方向和答案的多样性，使初中语文有效课堂的灵活性得以发挥。在初中语文有效课堂教学导学案的设计还需要兼顾师生间的互动性，只有教师和学生都参与到课堂学习中来，整个课堂的学习氛围才会更加活跃，学习效率才会有所提高。

四、结语

初中语文教学导学案设计的合理性和科学性影响着学生们的学习效率和教师的教学效果，因而语文有效课堂导学案的设计是十分有必要的。所以初中语文教师再设计语文有效课堂导学案的过程当中应当从实际出发，当然这个实际包含两方面的含义，一方面是要清楚认识自身的实际情况，另一方面就是要尽可能的了解学生的学习基础、学习效果及学习能力。只有在设计和实施导学案的过程中注意方法的灵活性和内容的条理性以及实施过程中的互动性，全面科学的设计初中语文课堂导学案，才能实现初中语文课堂的有效性。

参考文献

[1]朱敏.初中语文课堂有效教学策略探究：以朱自清《背影》一文为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（1）： 73-74.

[2]何善亮.基礎教育学校“学案导学”教学变革的理性思考：“学案导学”的价值意蕴、现实困境和超越路向[J].教育理论与实践，2015（4）：50-54.