浅谈中职声乐教学中如何矫正学生的“喉音”

摘 要：“喉音”是声乐教学中经常见到的一种不正确的声带发声方法，要想完美地演绎歌曲，学生就要认真改正这种不当的发声方法。本文结合相应的实例，分析“喉音”发声带来的不良影响以及如何改正错误的发音方式，达到正确发音的目的。

关键词：中职声乐教学；“喉音”；矫正方法

“喉音”已经成为老生常谈的问题了，但这个问题始终停留在治标不治本的状态，一代一代的声乐人还会在这方面出现差错。尤其是对于学习声乐的学生来说，更是如此。他们自身的专业性学习能力较弱，且声乐课一般都是小组或者大班上课，人多更容易产生问题。鉴于此，笔者将重点探究“喉音”产生的原因、弊端以及解決方法，以供参考。

一、“喉音”产生的原因

“喉音”用通俗的话来说，就是用喊叫的方式在“唱歌”。严格来说，这是一种不科学的发音方式。它的发声部位很低，而且是以一种挤压的状态来发声的。运用这种方式唱强音还可以，但若是嘘声部分，就不怎么容易了。因为喉咙一直处于挤压状态，无法像正常的口腔状态一样保持气息通畅。众所周知，喉部是重要的发声部位，一般情况下，如果喉部呈上升状态，使得舌根变得僵硬，并伴随着舌头隆起，很容易导致“喉音”的出现，影响歌唱过程中声带的正常震动。

二、“喉音”存在的弊病

发声的时候，如果喉头位置偏高，就容易导致舌根压住喉头，这样一来，喉头就处于一种被挤压的状态，在歌唱过程中，因为喉音的存在，声音就会变得不流畅、不均匀。“喉音”的唱法分为三个区：高、中、低。这三个区是相互牵制的。比如，唱到高音的时候，只是用声音飚音，却忽视了气息的重要性，这样一来，在这部分演唱时就会很吃力。另外，在唱低音的时候，声音还是处于被挤压状态，这种情况下，低音演唱就会变得很困难；当唱高音的时候，声音听起来貌似没有问题，其实不然，没有很好地将气息和共鸣结合起来，导致发出的高音不够圆润。在这里，笔者着重强调一下用“喉音”唱高音的危害，倘若声音用力过猛，容易造成破裂音的出现，最严重的会导致喉部疾病，并且嗓音也会受到重创。

三、矫正“喉音”的方法

1.端正学生对待发声练习的态度

“声出于喉，而音不在喉，歌也。”也就是说，正确的发声方法是声音先出来，气息需要缓慢而出。研究发现，在声乐教学中，大多数教师采用“咪”和“嘛”的方式来教学生。在这一过程中，教师要求学生注意喉咙的松弛程度，在练习时，将舌头放平，喉结稳定下来，使喉部气流能够畅通。用“咪”和“嘛”来练声，是为了让双唇发力，这样一来，有利于把气息往前提，而且还能矫正学生下颚向前伸的不良习惯。

2.调整学生的发声状态

学生在练习发音时，容易让自己的喉部偷懒，不是下巴太松，就是牙关太紧，完全不在发声的状态，总是找不到鼻腔和头腔的共鸣。这也是许多教师在教学过程中经常遇到的问题。例如，学生在练习发音时因为发音不当，导致自己脸红脖子粗，但学生自己全然不知。这是为什么呢？首先，学生的声音比较散，认为只要把声音发出来就可以了，不在乎什么共鸣。但长此以往，这种方式会导致喉部声带出现问题。如能在发音练习中注重声音的集中性，那么嗓子的舒适度也会增强，声音效果也会变好。

3.调动学生歌唱的积极性

为人师者，最重要的是能够调动学生的学习积极性。同理，学生在声乐上的学习，虽然会有各种困难，但教师依旧要调动他们歌唱的积极性，而这个积极性就是正确的唱歌方式。所谓声乐，即用美妙的声音去演绎。“喉音”很多时候是因为学生没有处于兴奋的状态，牙关处于打死的状态，所以，教师应该尝试着给学生营造氛围，让他们处于一种兴奋的状态，调动他们的积极性。在声乐练习中，教师应该尝试着让学生练习“啊”的发音，长时间练习的话，会让学生的声音格外圆润、柔和，还能避免出现“喉音”。

另外，在教学过程中，教师一定要注意区分男女生的发音状态，找到他们之间的不同之处，然后有针对性地训练和解决。关于“喉音”问题，男生的概率要高于女生，这和男女生的生理机能有关系。男生的声带比较厚，在发音的过程中很容易造成喉部压力，有往后靠的感觉，声音被牵制，在这样的状态下，想要发出高音就会比较困难。女生相对而言好一点，因为相对比较柔和，如果训练有素的话，能避免“喉音”的出现。针对男生的特殊性，教师主要让男生练习“咪、嘛”发音的同时，也要传授相应的发音技巧。对于重音重的人来说，不适于强迫发“啊”的声音，这样会使音区不统一，容易患上声带疾病。

总的来说，在声乐的教学和学习中，总会有各种各样的问题出现，教师不要打击学生的积极性，应适当地给予引导，端正他们发音练习的态度，找好嗓音的最佳状态，结合相关母音的练习，勤开嗓、勤练习，一定会克服“喉音”带来的困难。

参考文献：

[1]赵大海.高教师范专业声乐教法初探[J].鞍山师范学院学报，2008（6）.

[2]曹玉萍.定位与沟通——我的声乐教学体会[J].教育文汇，2004（5）.

作者简介：陈庄（1986— ），男，广西玉林人，本科学历，助理讲师，研究方向：音乐教育。