对新课程改革背景下小学数学教学生活化的探讨

摘 要：新课程改革对教育教学不断提出新的要求。在小学数学教学中为了让学生更好地理解所学习的知识内容，可以将生活化理念应用到教育教学中。本文重点阐述了在小学数学教学中生活化教学方式的应用，以此提升教学效率。

关键词：新课程；小学数学；生活化

数学本身是一门与生活联系性比较强的学科，随着新课程教学理念的提出，数学教学更注重生活化教学，明确学生学习的目的是能够更好地生活。在小学数学教学中，教师要通过生活化教学方法激发学生的学习兴趣，让学生将学习的知识纳入到知识结构中，以取得较好的教学效果。

一、教学内容生活化

在小学数学教学中，为了更好地进行生活化教学，教师需要结合实际生活，将学生在课堂上学习的知识应用到实际生活中。教师要结合教学内容以及学生的学习特点，将教学内容生活化。这就需要教师在备课过程中能够将知识内容和生活結合起来，将抽象的知识以形象生动的方式讲解给学生，以此提升教学效率。在小学数学教学中应用例子进行知识讲解时，教师要注重将生活中的问题应用到例子中，以此让学生更好地理解数学知识，让学生意识到数学知识的学习和实际生活之间的联系。

例如，在学习概念的相关知识时，教材中应用的例子是掷硬币，但是这个例子与学生的实际生活有一定的距离，为此，可以将例题转化为学生比较熟悉的抽奖问题，结合学生在日常生活中比较常见的商场促销活动进行数学知识的教学。

二、创设生活化的教学情境

对于小学生来说，数学知识的学习具有一定的抽象性和逻辑性，学生在学习数学知识时会感觉枯燥，为此，教师在教学中要为学生创设生活化的教学情境，让学生能够身临其境地学习数学知识，激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中教师可以利用语言为学生创设一定的生活化教学情境，也可以利用多媒体让学生认识到日常生活和数学知识之间的联系，激发学生的学习积极性。教师为学生创设一定的教学情境，留给学生一定的时间对知识进行思考。教师在教学中也可以采用实物进行知识的讲解，以形象生动的方式让学生理解所学习的知识。

例如，在学习长方体和正方体相关知识内容时，学生在学习中可能对棱长、表面积的意义不能很好地理解，为此，教师可以利用多媒体将日常生活中能够应用到这个问题的场景展示给学生看，这样学生就能够很好地理解数学知识和日常生活的联系，取得较好的教学效果。

三、教学活动生活化

在课堂学习中，只有具有一定的趣味性才能够集中学生的注意力，使学生学习相应的知识内容，为此，在教学中教师要开展生活化的教学活动，以此提升学生的学习积极性。教师在教学中要结合教学内容设置生活化教学活动，通过设计益智型的活动来代替学生的课后作业，让学生在参加活动的同时能够拓宽自身视野。生活化教学活动的开展不仅可以在课堂上进行，也可以在家庭活动中通过家长和学生之间的配合来完成，以此使学生更好地理解数学和生活的联系。例如，在学习钟表的相关知识内容时，教师可以将实物钟表拿到课堂上进行学习，让学生认知钟表的组成以及各个知识点，让学生通过时间加减的游戏来进一步掌握钟表知识，最后让学生回到家之后与父母讨论作息时间，在让学生学习与时间相关知识的同时还能够树立时间观念。

四、养成观察生活的习惯

在小学数学教学中为了更好地进行生活化教学，教师要让学生养成认真观察生活的习惯，在学习中能够带着数学问题与实际生活进行联系，找出数学知识和实际生活的相通之处。小学生本身好奇心比较强，为此，每学习完相关知识内容之后，教师就让学生在生活中寻找相关的事物，使学生更好地理解所学习的知识，要让学生养成在生活中、学习中仔细观察的习惯，以便更好地将数学知识和生活实际结合起来。

五、结语

在小学数学教学中为了更好地进行生活化教学，教师需要结合实际生活、教学内容以及学生的学习特点，将教学内容生活化。教师要能够为学生创设生活化的教学情境，让学生能够身临其境学习数学知识，激发学生的学习兴趣。教师要结合教学内容设置生活化教学活动，通过设计益智型的活动来代替学生的课后作业，让学生在参加活动的同时能够拓展视野，取得更好的教学效果。

参考文献：

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作者简介：唐国林（1964— ），湖南永州人，本科学历。