让语文课堂充满生命的涌动

马秀梅

摘 要：语文作为一门重要的基础课程，具有特殊的工具性和人文性。作为一门最重要的语言基础课程，语文有着丰富的生命感。在日常的语文课程教学中，教师要按照新课程标准的要求重视对学生人文精神的培养，也必须让学生在生动的语言环境下进行学习，同时饱含热情地与崇高的人性进行对话。要做到上述这些，就需要教师让语文课堂充满生命的涌动。

关键词：语文课堂；生命；情感；学生

语文作为一门重要的语言基础课程，饱含着丰富的生命感。在语文课堂教学中，教师要根据新课程标准的要求重视对学生人文精神的培养，让学生在饱含生命感的课程教学中感受到语文的独特魅力，同时也能够让学生与课文中崇高的人性进行心灵对话，让学生得到文学的滋养。

一、饱含情感

所谓情感，并不是随随便便就能捏造出来的，它是存在于人们的生活实际和教材内容当中的，以感人的故事情节、生动的人物形象为凭借来激发学生的学习兴趣和心理感情，同时与教师的教学内容、情感、语言、课堂氛围等形成了一个大的心理场所。

以情动情、以情传情是语文教学的主要规律。语文教师要善于将自己的教学情感作为“火种”传播给学生。在语文教学中，饱含情感的语言、教材内容、课堂氛围等都能成为学生的主观需要，感染和调动学生的学习积极性。如讲授人教版四年级下册《桂林山水》一课时，教师可以在导入时引导学生说一说自己所见到的优美景色、名胜古迹等，随着学生的踊跃发言，将课堂氛围调动起来。之后通过学生朗诵课文、教师讲授新课，让学生感受到桂林山水的景色是非常优美的。在丰富学生美感的同时，使学生的自豪之情油然而生，随即对祖国山山水水的热爱之情、爱国之情全被激发出来。在语文课堂上，让学生饱含情感地去感知，既调动了學生的兴趣，又燃起了学生的求知欲。

二、富有生气

语文课堂要想富有生命活力就需要教师适时放手，给学生充分的自由发挥的时间。同时，学生在自由实践中进行自主探究学习。

三、通过读书去感悟、体会

在语文教学中，教师要鼓励学生采用多种形式去读书，去体会，感悟课文，以此来提高自身的人文素养。如《中彩那天》一课，笔者采用了“以读激情、语音传情、以情悟文”的教学方式，并辅助以导入语引发情思、范读激发学生情思的方式，将学生的内心情感和阅读欲望调动起来，让他们在欣赏课文内容的同时品词品句，理解课文内容。这样的教学方式很容易收到事半功倍的效果。

四、发现问题，努力思考解决

语文阅读贵在学生质疑、发问，既提高了学生的认知，发展了学生的横向、纵向思维，还可以在发现问题中激发起学生的求知兴趣，通过多读、多想、多思提高学生解决问题的能力。如《中彩那天》一课，就有学生提出“如果爸爸没有将中彩的那张彩票给库伯，又会怎样？”此时，教师应引导学生树立正确的人生价值观，要明白诚实守信的道理，引导学生通过读课文进行思考，给出答案。

五、敢于说话，锻炼学生能力

语文课程是一门重要的语言课程。说作为口语表达能力的基础，语文教师更应重视。一堂课40分钟，教师在吃透教材内容的同时，在预设教学设计中应该给学生的说话练习留有时间。同时，要在课文中发掘说的材料，鼓励学生想说就说，积极发言，敢于说话。这样不仅锻炼了学生的思维能力，还有效地提高了学生的口语表达能力。

六、持续发展

语文课程标准中要求“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。学生学习的目的就是要熟练掌握学习技巧，形成和发展思维能力，提高自身的认知水平。因此，每一堂课教师要知道自己的教授目标和结果，要做到成竹在胸。教师在讲授知识内容的同时，要重视和强调语文的人文性，但是也不能否定语文的工具性。只有工具性和人文性有效统一，才能孕育出生命性并在语文课堂上完美呈现。

事实证明，对于语文教学而言，一定、合理程度的语言文字训练是十分有必要的。它不仅促使学生萌发了感情，还对学生熟练掌握知识技能起到了十分重要的作用。因此，教师既要考虑到学生的实际语言水平，还要结合教材的特点，取舍、选择、糅合，开展语言文字训练。

七、勇于创新

在语文课堂教学中勇于创新，先要培养学生的创造想象力和求异思维。语文教师要根据现有教材深挖创新资源，积极引导学生在语文思维训练中发挥创造力和想象力。学生只有在不断的语文训练学习中，敢于大胆实践，积极发展求异思维，才能真正走进语文的“创新”世界，为广阔的语文世界打开一片新的天地。

总之，语文教育是一门艺术，没有一个一成不变的标准。要想让语文课堂充满勃勃生机，就需要语文教师通过不断地实践和摸索来进行设计、更新。只有广大一线语文教师敢于大胆实践，不断创新，在充分遵循“学生为主体，教师为主导”教学理念的前提下，还课堂于学生，让学生成为课堂的主人，才能让语文课堂真正意义上充满生命的涌动！

参考文献：

[1]周杨林.让语文课堂充满生命活力[J].和田师范专科学校学报，2006（6）.

[2]陈兴木.让语文课堂充满生命的涌动[J].科学咨询（教育科研），2013（2）.