浅析中职体育专业英语教学方法

杨冠男　聂红海

摘 要：中职学生在学习基础英语的过程中普遍存在很多问题，尤其体育专业学生的专业、性格特征，使其在英语学习中存在一定的障碍。英语水平的高低直接影响着学生以后的工作和学习。本文从教学实践出发，针对普遍存在的问题，主张教师有效地组织英语教学活动，有针对性地帮助学生解决学习问题，最终达到提高学生学习效果的目的。

关键词：英语教学；中职体育专业；教学方法；学习效果

英语作为一门国际性语言，它的作用越来越重要。面对很多对英语没有兴趣的中职学生，他们的学习能力水平参差不齐，教师要有针对性地找到问题源头，探索出有利于体育专业学生学习英语的新路子、新模式和新办法，提高学生的英語水平。

一、中职生英语学习现状

首先，中职体育专业的学生更为活泼开朗、热情好动，但同时易冲动，不冷静，自控能力较弱，这也是他们相对突出的性格特征。很多体育专业学生学习英语的动机普遍较为模糊。他们中有相当一部分人只注重术科训练，不重视文化知识的积累，这给以英语为代表的公共文化课教学带来了一定的难度与挑战。

其次，大多数学生不识音标、不会读新单词、发音不准、词汇量不足。这与之前中小学教学中普遍存在的只注重短期教学成果，忽视长远教学效果，忽视音标学习，音标不会读，音节不会划分，只是采用死记硬背单词的形式具有重要关系，所以，中职学生英语教学要从基础知识着手，加强音标和词汇量的学习。

再次，语法知识掌握不牢固，造句写作很困难。英语语法学习是让人比较头疼的，很多中职学生对语法点掌握不清楚、不理解，不会分析句子成分，考试中语法题找不准答案，更做不到造句和写作文。

二、中职体育专业学生英语教学方法

1.加强对中职体育生的心理辅导

英语教师需要与思想政治道德教育教师、系部辅导员一起，狠抓入学初期的学风教育，让学生明确英语等文化知识学习的重要性，激发其学习动机，增强其主体意识。如在中职生入学后，英语教师在授课之前，首先要与班内学生进行心理沟通，对学生学习英语的态度与基础进行了解，对学习英语的重要性进行阐述，让学生明白外语交际能力已经成为现代社会人们生存与发展的一种极为重要的能力。通过了解，给予学生更多的激励、鼓励和支持，帮助他们建立自信心，提高学习英语的兴趣。

2.对体育生进行分层次教学

教师通过入学伊始的摸底考试，有意识地对学生的英语水平、学习状态、学习上的漏洞以及学习中遇到的问题做一定的测评，以备在今后的教学实践中因材施教，分层次教学，针对他们的差异进行反馈、指导。

为了避免学生自暴自弃，教师应以个别化教学的方式，鼓励他们在学习上付出努力，并运用发展的眼光，让他们跟自己的过去做纵向比较，将成功定义为其原有水平上的进步，从而激发他们学习英语的兴趣。

3.加强学生英语基础知识的学习

首先，要加强音标和发音学习。教师要规范学生音标的书写、读音，改变学生音标混淆分不清、字母及字母组合发音规律分不清的情况，进行必要的发音练习，逐渐形成标准的发音。

其次，要扩大学生的词汇量。学习词汇要掌握构词法，教师要教授学生词汇的词性、词的派生、合成、转化等，使学生通过理解记忆单词。教师在教授新单词时，尽量增加与新单词有联系的单词，并且通过练习进行巩固。

再次，要加强语法学习，大量的英语阅读可以提高英语语感。语法的学习要在理解的基础上进行，特别是语法的讲授顺序，教师要由浅至深地进行讲授。中职英语教师授课时要多举例，困难语法点的讲述要简单明了。

4.有效地组织课堂听力训练

多数体育专业的学生由于自身水平有限，经常在课堂听力训练和英语考试听力测试时产生焦虑情绪，因此，在平时的听力教学中，教师应努力营造一种轻松、愉快的氛围，缓解学生的紧张情绪。同时，教师在对学生的基本情况有所了解之后，应采取不同的授课方式，有针对性地培养学生的听力技能。

5.营造良好的语言环境，加强学生的口语练习

口语课程上，中职学生普遍不愿说、不敢说、不会说，在口语表达方面存在很大的障碍。因此，英语教师要为学生营造良好的语言环境，如开设英语听说课程，充分利用45分钟时间锻炼他们的口语，可以分角色表演对话、设计有趣的游戏、设立主题自由讨论、观看英文影片、学唱英文歌曲、开展有趣的英文演讲比赛等，通过这些课上活动使学生提高英语兴趣，展示自己的才华，而且口语很好地得到了锻炼。开设英语应用实训课，实训室内设立不同的实际生活情境区，如银行、车站、机场、邮局等，营造英语生活环境。学生在实训室内全英文对话，有良好的语言环境，自然就会说出英语，慢慢地口语实际应用能力就会提高。

综上所述，中职英语教学存在着很多问题与困难，英语教师要用现代教育理念来组织英语教学活动。英语实践教学方法还需在教学中不断摸索与探讨，教师要努力开发出有利于培养体育专业学生创新精神和实践能力的教学模式，提高学习效率和学习成绩，以适应现代职业教育中英语学科发展的需要，培养更多具有英语运用能力的人才。