高职英语教学存在的问题及改革措施

劳雪华

摘要：随着经济全球化趋势的日益发展，为顺应日益密切的国际交往的需求，英语水平已经成为大多数企业选拔人才时不可或缺的条件之一。高等职业教育的蓬勃发展，高职院校的英语教学面临前所未有的巨大挑战。面对这种形势，改革是体现其特色以求生存的唯一出路。本文通过分析当前高职英语教学中存在的一些问题，笔者提出了一些改革措施。

关键词：高职英语；存在的问题；改革措施

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0116

在英语教学中存在诸多问题，特别是在现阶段的职业教育中，在一定程度上影响和制约了职业技术教育的发展。职业中学的学生英语基础普遍差、学生厌倦英语学习、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重影响了职业英语的教学质量；影响了职业技术人才的培养。对于职业教育中英语教学中存在的问题，必须迫不及待地解决，才能顺利地与世界接轨。现就高职教学进行肤浅的探讨。

一、当前职业中学英语教学中存在的问题分析

1. 学生英语学习基础差，是英语学习的一大障碍。由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，教师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，人云亦云，自己却迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕听写单词。不敢问教师任何问题，怕教师问及其他的问题，不懂装懂。

2. 被动灌输式英语教学制约了学生学习英语的兴趣。受传统英语教学的影响，教师一味地赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，教师累得气喘嘘嘘，学生听得迷迷糊糊，在接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力，教师主动地灌，学生被动地听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣，一程不变的课堂，严肃认真的教师，使学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一滩死水，听、说、读、写不能有效地结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。

3. 口语差造成职业中学学生对自己学好英语失去信心。在英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。

二、具体措施

1. 加强师资队伍建设，以提升高职英语的教学软实力

（1）提高英语教师的职业素质，建设专业化的教师队伍。英语教师利用假期和业余时间到企业实践，深入生产第一线，熟悉某一专业（数控、机械、模块、会计、物流等专业）的生产现场和作业流程，最大限度地提高自身的实践技能。其次，从企业中吸纳优秀兼职英语教学人才，这是比较有效的快速提高师资力量的举措。教师在授课时，更多的会选择与专业相关的英语去教学，从而使专业和英语极大地结合起来。

（2）建立业务精良的师资队伍。一方面，优化师资队伍的学历结构，鼓励教师业余时间攻读在职硕士，提升教师学历层次，优化教师职称结构，逐渐形成高、中、低职称梯队结构，提高教师高级职称比例。另一方面，建立激励机制，优胜劣汰，促使本专业教师奋发向上，进一步提高思想素质和业务水平。在现有学历达标基础上，要求全体专业教师均达到双师型标准。最后加强培训力度，制订专业师资培训计划，多提供专业教师进行专业相关的培训进修，使专业教师能够真正触摸到国内专业发展的脉搏，更新专业知识，提高学术水平和促进自身专业成长。

2. 利用现代化教学设施，进行趣味教学，培养学生的学习兴趣。例如可以使用微课教学。微课在高职英语教学中的应用，更注意以学生为主体的建构教学，并注重对学生自主学习能力的培养，从而使学生更主动、更有主见地接受不同的英语知识，提升自身的综合素质。通过微課平台，学生科作为获取知识的平台，同时也可以作为互相合作学习英语的平台，从而通过丰富的教学形式和资源吸引学生的注意力；其次微课背景下学生可个性化的自主安排，从而为学生节约出更多的时间与空间，满足不同学生的需求。如在高职英语教学中，针对专业性的英语在课堂中不可能一一进行解答，因此，学生利用微课对专业性名词进行了解，从而加深其在职业能力中对专业性的了解；再次则是拓展学生利用微课学习英语的思维与视野。长期以来，我国的高职院校英语基本是立足于教材，并在以教材为中心的情况下拓展有限的高职英语视野。而这种方式带来的不仅仅是思维的禁锢，更多的使学生的思维受到很大的限制。利用微课丰富了课程资源使学生能在海量的信息中不断学习不同的英语资源，从而拓展自身的思维。

3. 利用各种渠道进行口语交流，树立学生敢说、能说的信心。在英语教学中，尽量使用英语，控制使用汉语，是英语教学之关键。此外，经常进行英语故事角色表演，英语日记讲述，让学生多看英语园地，英语论坛等书籍，多参加英语角等活动，经常进行口语场景对话练习。比如，布置入住酒店场景，要求学生分组练习。当然，要给出一些日常相关词组，例如：single room（单人房）， double room（双人房），reservation（预定），vacancy（空房），bathroom（浴室），check in（登记入住），check out（结帐），front desk（前台），receptionist（接待员），registration card（登记卡），room number（房间号）等。以小组为单位，让学生自由发挥，然后，教师再作总结，尽量表扬好的学生，让他们做当场表演，发扬他们敢说、能说的精神，这样能慢慢带动其他学生，创造说口语的氛围，说多了也就有了信心。

（作者单位：广西天等县职业技术学校 532800）