多彩的班主任角色

梁丽华

【摘要】 笔者是一名普普通通的小学教师，从教33年，当了30年班主任。班主任工作是一件很辛苦的事情。每天备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、家访、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。有人说过：“小学班主任太累了，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干得比牛还累……”似乎都说到了班主任的心坎儿里，但我想说，做班主任的生活也是多姿多彩的！每天在多个角色中转换，享受不同的待遇。班主任要有爱心！从阳光面开始！在顺中前行，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理工作得心应手，乐在其中，现在我还乐当着呢！孩子们一点一滴的进步，都令笔者感到欣慰！

【关键词】 班主任 教学策略

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-186-02

0

不论我教哪一班孩子，他们都很喜欢我，什么事都跟我说，有什么好吃的也跟老师分享，温馨的场面，连同事不得不佩服我，常向我取经，我也在教师大会作了多次经验交流。接下来，我想跟大家一同分享我的班主任工作心得！

一、担当形象大使角色，培养孩子们的礼仪

礼仪，对于个人，是文明与教养的表现；对于社会，是发展与进步的标志；对于民族，是精神风貌的展现。推行文明礼仪，是从现代人的工作特点和交往需要出发，是人的基本素养之一，各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，中年级则是良好习惯养成的关键期。所以我每接一个班，首先进行礼仪教育，要求学生一早回到学校，见到老师、同学都要微笑打招呼，问声好。当然老师也要主动微笑跟学生或家长问声好。学生上学放学到家也要向家人打招呼问好。渐渐养成学会关心别人的良好习惯，生活在这样一个有声有息有爱的大家庭里，亲切的一声问好，使学生感受到家的温馨，让人精神百倍，俗话说，一天之计在于晨，在这种互相关怀中开展一天的工作，学习，起到事半功倍的作用。作为形象老师，我总是以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里。跟着生活、卫生、学习好习惯也水到渠成。

二、班主任担任妈妈、婆婆、宰相的角色

妈妈角色就是班主任要有一颗妈妈心。每个妈妈都有一颗爱心，当班主任也一样，记得有位教育家说過“能爱自己的孩子是人，能爱别人的孩子才是神。”多年来，我一直努力做学生心中的爱神，但是关爱别人的孩子，特别是关爱班内的差生，平等地对待他们却不是一件容易的事，我对学生的爱，是无微不至的。爱是无声的语言，也是一个轻轻的抚摸，是教师沟通学生思想和感情最有效最神奇的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。班主任的你轻轻地问一下你的学生，孩子就对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？谁送你上学，早餐吃得饱吗？有时我带一些零食或早餐分给他们吃；有学生生病了，就用手轻轻摸他们的头，或握着他们的手亲切问候，帮他们擦药油或带去看医生；有时考考他们古诗能背了吗？有时我跟他们赛一赛谁背得快；也告诉这几天谁进步了！谁上课认真了，今天你和同学打架不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，收到的效果会很好。

爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是几十份纯真的爱。

婆婆角色就是班主任要有一张婆婆嘴，班主任工作的确烦琐，但我们在这烦琐中能体会到乐趣，婆婆嘴，也就是说我们班主任要用你的爱心和耐心多和这些孩子们谈谈心，不要吝啬语言，谈心的话，表扬的话，都有利于孩子们健康成长，我们做班主任的要捕捉有利时机，与学生进行交谈，让学生感到老师在关心他，小学的班主任最需要练成“婆婆嘴”的功夫，因为少年儿童对老师苦口婆心的叮咛记得快，忘得也挺快，需要老师们尤其是班主任们反反复复地叮嘱。在实际工作中，小学生喜欢忘事，老师讲解的知识和要求隔段时间就抛到九霄云外。像做好清洁卫生这样的事情，更是今天讲，明天就出问题。所以我就要勤动嘴。所谓嘴勤，就是要有一张“婆婆嘴”，除了经常在课堂上经常表扬和肯定学生的成绩和进步，指出问题外，还经常找学生谈话，个别疏导。当学生得奖时、进步时、犯错误时班主任要传递信息，一定要嘴勤。但是必须要有针对性，要言之有物。

宰相角色就是班主任要有一个宰相肚。俗话说“宰相肚里能撑船”，我们的心中必须装得下这一只只小船，尽管人们常说“严师出高徒”，但我们在严格要求学生的同时也要留给他们一定的宽松时间，发泄不良情绪，何况他们是天真漫烂的小学生呢，一班学生肯定有调皮捣蛋的学生，我们应怀着一颗宽容的心去和学生分析发现他们存在的优点和不足，记得在我教过一男生特调皮，上课总是坐不住，什么东西都能作为他的玩具，有时搞同位，我多次批评教育但却是态度诚恳屡教不改，后来我心平气和地和他谈心，问他你为什么总这样，他的回答出乎我的意料，他红着脸说“老师，我也想当乖孩子，可我总控制不住自己”。听了他的话我不再是愤怒，而更多的是沉思，后来我和他商量说，让班里他最敬佩的同学，在他无意识犯错误时提醒他，好不？他很有信心地说试试吧，没想到这遭还真灵，慢慢地他的坏毛病改掉了不少。

三、多一份赏识、少一份批评的歌唱家

每个人都希望被赞美，被认同和肯定，这就是赏识。

心理学家威廉·詹姆斯说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这也是人类之所以有别于动物的地方。人们渴求自尊和受到他人的重视也是人主体意识的觉醒。成年人需要赏识，喜欢被人赞美，希望别人肯定自己，生活因为赏识而变得积极。孩子也是如此，孩子，是渴望赏识而生的，老师就要当歌唱家，多为孩子会唱赞歌。

当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦！班干不得力啦等等。有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”。一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立进来吗？在对待学生的问题上，不要一味埋怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施。我竭力去寻找学生的优点，哪怕是微不足道的优点，发自内心地去赞扬、去鼓励，结果大见成效。每一天都表扬一部分同学，有的还利用信息平台发信息告诉家长，与家长一起进行赏识教育，让孩子多一份赏识，多一份自信。如我们班有一个小男孩，调皮捣蛋是全校有名的，破坏力特别强，喜欢打架，全班学生都不敢接近他。一次校运会上，由于天气很热，大部分学生的水都喝完了，只有他还剩一瓶。我怂恿参加比赛同学去向小男孩要水喝，他想了很久，将水一杯一杯分给了同学。结果每当他递出一杯水就能听到同学的一声“谢谢”。我也及时表扬了他。第二天，他就对做好事有了兴趣，把班里的椅子修理好，每天帮擦黑板。我把这些信息告诉家长，家长同时进行表扬，逐渐他也做作业了，到期末时小男孩已经成为了班里的好学生，许多人对他的转变感到非常惊奇。

赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，赢得了社会与老师的信任让我们继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境，坚信每个学生都有优点，“东边不亮，西边亮”，给学生一份赏识，一份真爱。用“你真棒、你真行”这样的歌词，用教师爱心乐普演唱出一批又一批学生们长成参天大树，一朵又一朵朵朵芬芳的繁花吧！

在多彩的班主任角色生活中，一个亲切的眼神，一句温暖的话语，一个关爱的动作，学生享受着我的爱心；一双双求知的眼神，一张张洋溢着稚气的笑脸我感受着来自学生的热爱。每当这时，我就感到无与伦比的幸福，只要真心当班主任才感受得到。